如何提高教师的业务水平.doc

如何提高教师的业务水平一个学校的发展，教育、教学成绩的提高，关键在于学校教师的业务水平的高低。如何有效提高教师业务水平，是学校管理工作者应该关注的一件大事。教师业务水平，指教师在从事教学业务活动中，全面完成教书育人任务所应具备的完善而合理的知识、能力结构及其程度。它是教师充分发挥作用、做好本职工作所必不可少的基本条件。教师的业务水平如何，对教育质量的高低、教育任务的完成和教育目的实现都有着直接的重大影响。 一、教师业务水平现状 近几年来教师队伍的业务水平令人担忧、补充到教师队伍的本、专科毕业生太少，缺乏新生力量。、教师中热爱学习的人不多，掌握必要知识的人较少。、练基本功的教师不多，具有较强业务能力的教师较少。、部分教师缺少必要的专业知识，教师合格学历以第二学历为主。 二、教师业务水平低的原因 1、教育观念落后。教育观念制约着教师业务水平的提高。只有先进的观念，才能正确指导教师勇于开拓积极进取。当前许多教师搞教学改革只是流于形式，没有真正认识到先进的课改理念能给教育带来的生机和活力，搞素质教育、课堂教学改革都不过是摆摆花架子做给别人看，工作中检查表演是一套，平时教学是另一套。传统的思想、陈旧的方法仍在占着一定优势，严重制约了新形势下教育的发展。 2、缺乏系统的理论知识。知识是基础，是力量。教师应具有精深的专业知识、广博的文化知识、扎实的教育知识。教师学习少了，这方面的知识自然就不够，导致工作盲目性大，效率不高。 3、教育能力不强。包括观察不细致不全面，没有全面了解学生，不能很好地发挥教育艺术，思维不敏锐不深刻，缺少独立性和创造性；教研能力差，不能把教学实践，教学改革和新的教学理念结合起来，不能独立完成教研任务。 4、教学环境不良。教师长期在一种缺少竞争，缺少危机感的环境中生活，工作成绩得不到肯定，一线教师几乎没有获得上级综合荣誉的机会，工作干劲不大，消极情绪蔓延，部分心理压力过大，有的教师整天想着如何改变工作环境，如何少出点力多挣点钱，没有把主要精力用于教学，业务水平就不可能提高。三、提高教师业务水平的有效途径 1、提高认识，改变观念。新课程改革是一次全面深刻的变革，对教师提出了全新的挑战。面对新课程、新教材，广大教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。要改变一个人的固有观念，绝非易事，也不是一次报告一次学习所能解决的，它需要一个较长的过程。可按照感性触动 自我反省理性提高的思路，采取听、看、想、比、写、练的方法，让教师真正从思想上改变落后观念。为了做到这点，学校要抽出一定的时间安排教师外出听课，邀请教育专家到学校做报告，让教师经过这些活动，不断加深认识，真正从心里接受新观念，运用新观念，另外，还应抓好“师魂”工作，增加教师提高业务水平的动力，具体是教育教师爱事业、爱学校、爱学生，只有做到这“三爱”，才能使教师安心教育，服务教育。 2、加强理论学习，增加知识含量。要把理论学习当做一件实事来抓，不能只停留在口头上。要让先进的教育思想、科学的教学艺术占据教师的头脑，使教师尽快转到素质教育的主轨道上来。、建立学习制度，规范学习内容。可制定一些必要的学习制度，如每学期要求读业务方面的书多少本，其他方面的书多少本。、及时进行心得交流，不断提高自我认识。让教师把学习当作自己提高的一个过程，不能流于形式，应付检查，学习之后，要写出学习心得，要一直坚持写，直到真正体会了学习实质为止。、结成学习对子，让观念新、经验多的教师帮助带动其他人加强学习。 3、开展校内练功，切实提高教育能力。 、有针对性地开展基本功训练，如“三字一画一话”，要求教师自练、带领学生练。规定任务，把写字教学带进课堂，提高书写能力；、加强使用教材，备课和编写学案基本功。使用教材要求做到“三准一活”：即对知识的认识要准，对重点的把握要准，对训练项目的掌握要准；组织教材和选择教法要活。采用方法：一是请老教师传帮带；二是大力开展教研活动；三是要求写好教后记。备课写教案要做到“三清”“四明”。备课时，教师对学生的一般认知水平要清，了解学生个体差异要清，预测学生学习中出现的问题要清。编写学案做到：目标明确、重难点明确、过程步骤明确、学法明确。、抓好教研活动，提高教研能力。教研活动不是简单的开开会、听听课、写写论文，它包括教师的教研思想和教研能力，在搞活动时，要从实际出发，学习先进思想的精髓，运用于实践，起点要低，范围要小，方法得当。 4、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，教师应加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论，提高教师的课堂教学能力。要做好集体备课，一是教师要认真地研讨教材与课标，带着问题和反思参加研讨；二是教师要备好学生，根据学生学习的实际情况，科学地设计教学策略；三是教师的教学设计应体现有效教学，每个教学环节应注重教学效果，做到“以学定教”。教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，使教师提高课堂教学的实效性。 5、强化教师自我反思，促进教师的专业水平。教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。三层三步递进式课堂教学研究活动要求教师互相听课、评课，上研讨观摩课并摄制光盘，搞好常态课反思、互评课反思和自评录象课反思，让同事之间多沟通交流、组织教学反思与个案交流、观看课例等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。 6、创造宽松、和谐的环境。教师的工作是光荣的，同时也是艰苦的，特别是薄弱学校尤为如此。想法改变教师的工作环境，使教师在宽松、和谐的环境中愉悦工作，也是提高业务水平的关键。要想法改变教学设施，为教师提供施展才能的舞台，学习先进经验的机会。如加强实验教学与现代技术教育，