创建学习型家庭计划.doc

创建学前教育“学习型家庭”工作计划一、创建“学习型家庭”活动的意义1、 改善家长对在家庭中开展科学教育的认识在广大家庭群体中，大约可分为这样几种类型，一类是家庭成员文化素质较高，也很注重在家庭中开展科学育儿的实践，但对学前教育的基础理论了解不够系统，另一类是家庭成员文化素质较高，但没有时间关注幼儿的成长，还有一类是家庭成员文化素质不高，干脆把幼儿教育的职责全部归到幼儿园。我们说家庭是幼儿的主要生活环境，幼儿的很多科学知识和经验都是来自于家庭和社区的，而且家长与幼儿之间的亲子互动能给予幼儿更有针对性地指导，在科学教育过程中有着独特的教育价值，因此家长学习一定的学前教育相关知识并在家庭中开展科学教育对于幼儿健康发展十分重要。2、 引导家长正确把握幼儿的发展方向上世纪国际上已提出非常新的学前教育目的：“发展生命，极大地发展人性和开发人的潜力”。可我们国家大部分的家长依然认为，教育是以发展孩子智力、掌握知识为首要任务的，常常忽略方法能力和情感态度，对幼儿的评价也停留在单一的技能强弱的误区之中。影响家长对幼儿发展方向的要求的因素有：一是家长自身所受传统教育观念的局限性，二是幼儿升小学时面临着入学面试和幼小衔接的压力，三是家长能够接触或学习的途径有限，而且比较被动，四是学前教育新观念的更新取决于全社会的进步。因此学前教育工作者有责任在专业领域里带领家长逐步改变落后的教育观，学习正确的幼儿发展评价标准，使家长能够把握正确的幼儿发展方向，并与家长共同关注幼儿的科学教育过程。 3、创建“学习型家庭”活动还有利于教师的专业成长；有利于家长教育实践能力的提升；有利于儿童在幼儿园、家庭和社区等主要生活环境中能够获得更多健全人格的自我发展。二、活动目标1、探索幼儿园的科学教育活动延伸到家庭中的方法及策略。2、收集幼儿在家庭或社区表现出的兴趣和获得的经验，为幼儿园的科学教育活动提供重要的线索和内容。3、加强家园之间的信息交流，家园共同为幼儿创设良好的生活环境。三、措施1、教师应开展的工作：深入领会学前教育相关的理论知识，并不断学习吸收社会发展过程中产生的新的科学理念。作为儿童学习过程的促进者和儿童的合作者，有责任观察、记录、收集和整理有关儿童的发展情况。定期与家长在双方观察幼儿行为表现的基础上，交流促进幼儿发展的方法、经验、问题及解决问题的措施。协助家长设计亲子游戏活动，走入幼儿家庭，帮助家长为幼儿创设角色游戏环境或场景。 3、 家长应开展的工作 了解幼儿发展的评价标准，树立正确的育儿经验，并在家庭中达成共识。 认真学习与幼儿教育相关的基础理论知识，并在家庭中普及。 在日常生活中，注重引导幼儿的自理行为、生活习惯与在幼儿园保持一致，并做好跟踪记录。 在家中有目的地开展亲子游戏活动，为幼儿提供有利于幼儿进行探索活动的材料，为幼儿创设角色游戏活动的环境。 有计划地利用社区资源，为幼儿提供了解和接触世界的机会，为幼儿创设吸取新鲜的信息、并在与真实世界的互动中进行自主探究的环境。四、步骤1、园方提供学习资料：幼儿年龄特征、幼儿阶段目标、幼儿教育策略、幼儿发展评价指南、情感教育系列读本。2、家长制定学习计划并与实施。附表1：创建“学习型家庭”之家长学习计划3、教师帮助家长制定家庭活动计划并指导家庭实施。附表2：创建“学习型家庭”之家庭活动计划4、教师和家长分别对幼儿在园和在家活动过程的行为表现进行跟踪观察并记录。附表3：创建“学习型家庭”之幼儿行为表现跟踪记录5、教师和家长在观察、记录的基础上，定期（初定为每月一次）开展对幼儿行为表现的分析交流活动。附表4：创建“学习型家庭”之家园交流记录6、教师指导对应家庭对“家庭活动计划”的实施效果进行学期末总结。附表5：创建“学习型家庭”之家庭活动总结贝贝佳幼儿园（本部）2009-10-18附表1：创建“学习型家庭”之家长学习计划一、 目标1、 学习学前教育基础理论知识，以便在家庭中实施幼儿科学教育。2、 了解幼儿发展评价标准，把握幼儿正确的发展方向。3、 通过学习情感教育读本，能够从中获得启发，掌握家长本身及幼儿的情绪管理方法。二、 学习内容1、 幼儿年龄特征。2、 幼儿阶段目标3、 各年龄段教育策略（虽然是教师使用版，但家长可从中借鉴具体方法）4、 幼儿发展评价指南5、 情感教育读本，包括：我好害怕、我好难过、我觉得自己很棒、我好嫉妒、我好生气、我会关心别人、我想念你共七册。6、 其他（家长自己收集的有价值内容）三、 学习方法1、 家庭成员自我学习，并在家庭中相互讨论、交流。2、 向教师请教。3、 从互联网、杂志、书籍等渠道，获取资源。4、 同龄幼儿家庭之间开展经验介绍、学习讨论活动。四、学习进度安排表（2009、11、12010、1、30）幼儿姓名： 家庭成员：序号学习内容时间安排家庭成员学习方法 贝贝佳幼儿园（本部） 班 小朋友家庭年 月 日附表2：创建“学习型家庭”之家庭活动计划（2009、11、12010、1、30）一、目标1、为幼儿在家庭创设丰富的生活游戏环境，并有目的地利用社区资源为幼儿提供接触真实世界的机会。2、关注幼儿在日常生活中的行为表现，并做好跟踪记录，正确引导幼儿的发展方向。二、措施 教师协助家长设计游戏活动（包括自主游戏和亲子游戏），走入家庭帮助创建游戏环境，建议家长提供探索材料，有针对性地开展走入社区的活动等。具体安排如下：活动时间活动目项2009.112009.122010.01游戏设计亲子游戏自主游戏在家中创设幼儿感兴趣的、并有一定生活经验的角色游戏活动区有目的地提供丰富的探索材料充分利用社区资源（意义：丰富幼儿的感性经验；有利于培养幼儿的环保意识与行为；有利于培养幼儿的交流、表达能力；有利于在与真实世界的互动中进行自主探究。）其他如：走亲访友、庆贺婚礼、乔迁、过生日、传统节日等活动 教师在幼儿园，家长在家庭、社区一块关注幼儿日常行为表现，并做好跟踪记录。说明：社区资源可分为物质资源和人力资源。物质资源包括：自然环境资源即河流、绿地、湖泊、山川等自然环境。各种类型的公共场所如：菜场、水果店、动物园、植物园、科技馆、自然博物馆等。人力资源包括：专业人员如：各类科技人员、有一技之长的人，以及从事各种职业的人。热心人士即愿意为幼儿园科学教育贡献力量的人员等。 贝贝佳幼儿园（本部） 班 小朋友家庭年 月 日附表4：创建“学习型家庭”活动之家园交流记录班级： 幼儿姓名： 交流日期：收获家庭中促进幼儿发展的好方法或经验：幼儿在家庭或社区中获得的知识、经验或其他：问题在家庭活动计划的实施过程中，家长遇到的问题或困惑：指导教师给出的解决问题的措施或建议：感想贝贝佳幼儿园（本部）教师签名：家长签名：附表5：创建“学习型家庭”活动之家庭活动总结班级： 幼儿姓名： 日期：1、家长在进行了基础理论及