小学二年级上册《乘法的初步认识》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学二年级上册小学二年级上册 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学教学 反思反思 乘法的初步认识 教学反思 张荣莉 本节课是义务教育课程标准实验教材小学数学二 年级上册第四单元第一小节 乘法的初步认识 的第 一课时 我是这样突破重难点的 1 初步感知 在准备阶段 我出示游乐场情景图来创设情境 吸引学生的注意力 激发学生参与学习的热情 同时 让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有 2 引导探究 主要是引导学生在具体的教学情境中 通过列连 加算式从直观到抽象的过程中 引导学生进行加法与 乘法的比较 帮助学生体验乘法的发生 发展 形成 的过程 参与 相同加数 相同加数的个数 几个几 乘法算式 等数学知识的 再创造 发展学生的数学思维 3 矛盾引出乘法 认识乘法 这么多数加在一起 你觉得怎样 有没有更好的 办法 以 3 3 3 3 3 3 18 为例 6 个 3 10 个 3 20 个 3 呢 突出矛盾 计算不方便 学生讨论 老师板 第 2 页 共 3 页 书出有代表性的想法 比较算式 刚才用合并加数的 方法 把算式变短了 谁能用一句话表示 刚才我们 用这种办法把算式变短了 你们知道数学家是怎么想 的 板书 6 3 你有什么问题要问吗 生可能问 叫什么 6 从哪里来 3 呢 乘号是加号斜过 来的 因为乘法和加法有密切的联系 乘法就是由这 样的加法得来的 因此 科学家就把加号斜着得来的 怎么读呢 师领读 6 乘 3 生齐读 问 用乘法表示这样的加法简单吗 4 改写算式 应用比较 上完这节课我才发现并不像我想像中的那样好 在教学中存在的问题是 课后我想 如果不用书上的情境图 能不能让学 生直接来一个摆小棒比赛呢 如摆三角形比赛 摆小 树比赛 摆正方形比赛 摆小房子比赛 摆之前要 明确要求 在规定时间里 比一比谁摆得图形又快又 多 接着再来一个计算比赛 我们比一比看谁最先算 出自己摆的图形一共用了多少根小棒 然后 组织学 生进行比赛 学生会说出很多个相同的数相加的情况 如 教师可以再追问 第 3 页 共 3 页 一次 如果 个 相加呢 给学生一分钟的时间 在练习本上进行计算 这时学生会 啊 的一声或者 愁眉苦脸 这时教师还不讲乘法 问学生你为什么会 啊 你怎么不算了呢 这时学生会说这样太麻烦 教师这时趁热打铁引入乘法 求几个相同加数的和 可以用
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