语文人教版六年级下册我最好的老师（教学设计）.docx

21*.我最好的老师汕头市潮南区仙城镇深溪小学 林萍香【教材分析】这篇课文是小学语文人教2001课标版六年级下册第五组的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。【学情分析】学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新；其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑；从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的。因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。【教学目标】一.知识与能力1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和科学怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。二.过程与方法采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，引导学生设身处地体验和想象，在情感中感悟，体会怀特森先生出人意料的教学方法和抽象的科学精神。三.情感态度与价值观体会到一个人具有独立思考、独立判断和科学怀疑能力的重要性。【教学重点】读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和科学怀疑能力的重要性。【教学难点】体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【课前准备】1.教师制作多媒体课件。2.学生预习课文，学习生字词。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。（5分钟）1.谈话揭示课题。（板书课题）2. 提问：你认为什么样的老师是最好的老师？ 二、初读课文，整体感知。(15分钟)1.教师课件出示“自学提示”，学生自读课文。（1）自由读课文，把课文读通顺、读流利。（2）阅读并思考、讨论提示中提出的问题。2.检查学生自读的情况。3.指名反馈：（1）“我”最好的老师是谁，他是一位怎样的老师？（板书： 怀特森先生 有个性 教学方法独特 举动出人意料）（2）课文主要讲了一件什么事？三、品读，思考探究。(15分钟)提问：作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师呢？请你们再读课文，找出文中能够直接解答这一问题的语句。1.品味“怀特森先生教法”的真正用意。（1）自由阅读课文第57自然段，思考：你怎样理解怀特森先生的话？怀特森先生的独特教学方法到底对我们产生了怎样的深刻影响？作者为什么说怀特森先生是最好的老师？（2）引导学生用自己的话来表达对怀特森先生的敬意。（3）过渡：“我”更是对怀特森先生充满了无比的崇敬与感激！2.指导感悟怀特森先生的人格魅力。（1）指导学生阅读课文最后一个自然段，注意文中对“我”的动作及神态描写，想想自己从中体会到了什么。（2）为什么说怀特先生是“我”最好的老师？四、总结回顾，拓展延伸，布置作业。（5分钟）1.探究文章的写法特点。2.课件出示：学完本课后，你一定对怀特森先生的教学方法深感钦佩，每个老师都有自己在教学方面的特色，请你采用文中的写