八年级物理上册教案定.doc

科学之旅第1课时教学目标知识技能1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解过程与方法通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣教学重点激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。教学方法演示法、讨论法。课时安排 1课时教学过程一、引入新课物理是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象。让我们先观察几个有趣的实验，感受一下其中的奥秘。二、新课教学1. 有趣有用的物理（让学生先猜测现象，再演示）（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。（2）器材：漏斗，乒乓球。做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象：鸡蛋有浮有沉。（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。现象：灯变亮。2.怎样学好物理。（1）勤于观察，勤于动手。引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。（3）联系实际，联系社会。我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。（4）像科学家那样探究。介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称：近代科学之父引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。三、作业：阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。教学反思第一章 机械运动第一节 长度的测量 第2课时教学目标知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。3、知道测量存在误差。过程与方法：1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。教学重点： 1、刻度尺的使用和测量时间。2、单位的换算和特殊测量。教学难点： 1、单位的换算。2、刻度尺的使用方法。教具准备： 刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表 、录音机。教学过程（一）引入新课让学生观察课本上两条线段和中心的两个圆面积的大小，再让学生用尺子量一量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于长度、时间等，靠我们的感觉去直接判断，并不可靠。讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。（二）进行新课一、长度的单位及测量1、长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：1km103m； 1dm10-1m；1cm10-2m； 1mm10-3m；1m10-6m； 1nm10-9m。让学生总结得出：km、m、mm、um、nm之间依次为1000进制；m、dm、cm、mm之间依次为10进制。例如：成人走两步的距离大约是1.5m，初二年龄段的同学身高多数在1.5m1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。2、测量长度的工具长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。展示：各种类型的长度测量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等。3、介绍：刻度尺的使用方法（学生看课本P12并读出图1.1-3及图1.1-4的长度）。3.刻度尺的使用规则：A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。C、“放” 使刻度尺有刻度的一边紧贴物体且放正尺的位置，刻度尺的零刻线与被测物体的一端对齐（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。F、“记”：测量结果由数字和单位组成。（也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成）。活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P12的表格中）。（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。教学反思第一节 长度和时间的测量 第3课时 4、特殊长度的测量问题1.如何测量一个碗口的周长？思路：被测长度的特点：曲线；规则（圆）。测量方法：直接用卷尺测量；化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；利用圆周公式C2rd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长）；借助福建省地图间接测量。问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）问题4：如何测量一张的厚度；如何测量细铜丝的直径。说明：上述4个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。二、时间的单位及测量1、时间的单位在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）。它们之间的换算关系是：1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。2、时间的测量讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。活动2：（2人一组）：停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）三、测量误差介绍测量误差。（引导学生阅读课本P15信息窗内容）受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。我们不能消除误差，但应尽量减小误差。多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差。误差不是错误。课堂小结利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要善于把你的思路打开，如此你才能永远立于不败之地。板书设计 长度和时间的测量一、长度的单位及测量 1、长度的单位2、长度的测量 3、特殊长度的测量二、时间的单位及测量1、时间的单位 2、时间的测量三、测量误差布置作业1.20分钟能力试卷；2.完成练习册题目；3.自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。教学反思第二节 运动的描述第4课时教学目标知识与技能：1知道参照物的概念；2知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。学习重点1机械运动的概念。2研究物体运动的相对性。学习难点1参照物的概念2认识物体运动的相对性。3用实例解释机械运动。 教学方式讲解法、讨论法。教学用具视频资料，玩具车、玩具人教学过程一、创设情境，引入新课在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？二、进入新课，科学探究（一）机械运动（10min）和同学们一起讨论图1.2-1所示的运动及类似的运动。想想看，人们根据什么说这些物体是运动的？ 问题 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？夜空中的彗星，飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛这些运动的物体都有一个共同的特点，就是他们的位置随时间不断地发生变化。在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。（板书）机械运动时一种常见的运动，例如都市中人流的移动，大自然中江河的奔流、浩瀚太空中天体的运动、令人震撼的地壳运动，等等。机械运动时最简单的一种运动形式。（二）参照物（15 min）（1）实验 将书本放在课桌上，把尺子放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着尺子沿桌面向前移动，思考下面问题： (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2)尺子相对于书本的位置有无变化? (3)尺子相对于桌面的位置有无变化?请你根据机械运动的概念来判断书本和尺子的运动情况(运动或静止)（2）学生讨论后给出参照物的概念描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物。讨论课本P17的想想议议，回答这是怎么回事呢？如果以旁边的列车为标准，你乘坐的列车就是运动的；如果以地面为标准，你乘坐的列车就是静止的。（三）、运动和静止的相对性判断一个物体是静止的还是运动的，与我们所选的参照物有关.选不同的 ，对物体的运动描述就有可能不同.如图以司机为参照物，车上的乘客是 的；以路边站着的人为参照物，车上的乘客是 的. 由学生描述课本图1.2-4中拖拉机的运动情况。以地面为参照物，拖拉机是运动的，以联合收割机为参照物，拖拉机是静止的。再描述课本图1.2-5中物体的运动情况。小结：我们在判断一个物体是静止还是运动时，首先要选定参照物，参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况时，结论一般也不一样，这就是运动和静止的相对性。四、当堂训练：（1）已知参照物判断物体的运动情况。某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙，过了一会儿，甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来，然而，乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的，如果以地面为参照物，上述表明 。平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，则当时刮的是 风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是 ，最小的是 _ 。（2）已知物体的运动情况判断所选的参照物。诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（ ）A桥 B河岸 C水 D岸上的树在一条东西取向的平直公路上，甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶，乙知甲车比乙车快，比丙车慢，则以 为参照物时，三辆汽车均向西行驶。 （四）思考与练习三、小结这节课我们学习了如何描述物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么？就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定相同，所以物体的运动和静止是相对的。为了叙述严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。如果没加，一般都是以地面为参照物而言的。四、作业布置动手动脑学物理：、五、板书设计第一节：运动的描述一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。二、参照物1说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。2对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。三、运动和静止的相对性我们在判断一个物体是静止还是运动时，首先要选定参照物，参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况时，结论一般也不一样，这就是运动和静止的相对性。教学反思第二节 运动的快慢（1）速度 第5课时教学目标知识与能力目标：1能用速度描述物体的运动；2理解速度的定义、公式、单位及换算；3.能用速度公式进行简单的计算；过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点建立速度的概念教学难点利用速度公式进行简单的计算；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方法引导-探究；参与-活动教学用具微机、投影仪教学过程一、创设情境，引入新课（3min）草原上，猎豹追捕鹿，我们生活在一个运动的世界中。猎豹和鹿的运动有何不同？在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，有时还关系到生死的角逐。提出问题：如何来比较运动的快慢呢？今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）二、进入新课，科学探究组织学生阅读课本P19:“想想议议”所提出的三个问题，围绕如何比较它们运动的快慢展开讨论。并引导学生小结。（一）比较物体运动快慢的方法比较运动快慢的两种方法：路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快) 在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？创设情境：小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，,要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？回答：计算两人每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较路程，还可以比较相等路程所用的时间。引导学生得出路程相同的情况下，比较所用时间的长短这种方法不方便。接着讲述：在物理学中，采用在时间相等情况下进行比较路程的方法来表示物体运动快慢的，也就是将物体运动的路程除以所用时间。在物理学中，用速度来表示物体运动快慢，把路程与时间之比叫做速度，用符号v表示。路程用s表示，时间用t表示，所以公式：，用符号表示为。路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s。教师补充在交通运输中我们还常用到千米/时做速度的单位，符号为km/h。引导学生进行单位换算得出1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个，同时让学生进行单位换算的练习。1意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。2速度定义：路程与时间之比叫做速度。3.公式：用符号表示为。4.单位：米/秒，即m/s或ms-1。常用单位是km/h或kmh-1。单位换算：1m/s=1 =36km/h练习：1km/h=_ m/s；20m/s= km/h；54km/h= m/s。一些物体的速度阅读课文第20页的速度练习：1.一位百米赛跑运动员跑完全程用11s，一辆摩托车的行驶速度为40km/h，通过计算说明哪一个速度更快？教师指导学生解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。2.火车提速后，在北京和上海之间的运营速度约为104km/h，两地之间的铁路线全长约为1463km，火车从北京到上海大约要用多少时间？三、课堂反思：比较物体运动快慢有哪些方法？速度的定义、公式、单位你记住了吗？四、作业：动手动脑学物理五、板书设计第三节 运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1比较相同时间内谁走的远；2比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三、速度1速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。2公式：；3单位：即m/s或ms-1；常用单位是km/h或kmh-1。教学反思第三节 运动的快慢速度的应用 第6课时教学目的：1.知道匀速直线运动的概念；2.理解平均速度；3.学会看懂与速度有关的图像。教学重点：匀速直线运动的概念。教学难点：理解平均速度，教学过程：1. 看课本P21想想议议，回答想想议议提出的两个问题。图1.3-3甲中的小汽车做匀速直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的。我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动。在学生讨论的基础上教师进行小结：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。匀速直线运动的图像：提问：你能画出匀速直线的s-t、v-t图像吗?引导学生结合图像理解匀速直线运动的特点。利用图像理解匀速直线运动的特点。2.变速直线运动：物体运动速度是变化的运动。如图1.3-3乙中的小汽车的运动。提问：怎样粗略地描述物体的变速运动？总结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。用平均速度粗略地描述物体的变速运动。例：刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s。他的平均速度是多少？教师指导学生进行物理计算，展示规范学生解决物理题的步骤，规范计算步骤：要把必要的文字说明写出来。要统一单位。把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。肯定学生合理的说法。（设计意图：通过比对加深学生对两种运动特点的理解；培养学生交流合作、分析问题、解决问题的能力。）练习：1.出租车司机在机场高速公路的入口处，看到如图23所示的标志牌在不违反交通规则的前提下，该司机从入口处出发，至少行驶多长时间才能到达机场? 2一列长为200米的火车做匀速直线运动，整列火车通过2.2km长的大桥所用的时间是2min那么，这列火车行驶的速度是多少米/秒？3.为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图2甲所示。（1）可以看出小球在做_。直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是_。（2）如图乙四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是_。（选填图中的选项字母）作业思考：1.在一次工程爆破中，用一条长96cm长的导火索使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度为0.8cm/s点火者点燃后以5 m/s的速度跑开,他能不能在爆炸前跑到离爆炸点500m的安全区?2.小高上山的速度是1m/s，到山顶后又沿原路返回，速度是1.5 m/s，则小高上下山的平均速度是_ m/s.三、小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。四、作业布置P22动手动脑学物理2、3、4。五、板书设计1.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。2变速直线运动计算公式：v=s/t教学反思第四节 测量平均速度第7课时教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解。二、过程与方法1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点：记时，绘制表格。课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.010-6S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。2.严格按照教师安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验：1 分组：每组至少6人或根据实际人数调整。2 实验介绍（1） 实验目的、原理。实验目的：用刻度尺和停表测变速运动物体的平均速度。实验原理：v=s/t，需要测量小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。（2） 实验步骤：1. 把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。2. 用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1.3. 根据测得的s1、t1，利用公式v1=s1/t1,算出小车通过斜面全程的平均速度v1.4. 将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2.5. 测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2.路程运动时间平均速度S1=t1=V1=S2=t2V2=(3)实验中注意的问题：1.测量路程时，必须从小车的头量到头，或小车的尾量到尾。2.测量小车运动时间时，应使小车做直线运动，小车运动的时间较短，测量误差较大，可以听小车碰到金属片的声音来计时。3.斜面的坡度不可过小，否则小车做变速运动不明显，坡度也不可太大，否则小车运动太快，时间太短，不便于测量。（建议正式测量时间之前，应先练习几次，熟练之后再测量，会更加准确）3.学生实验、教师巡视指导4.交流评估（1）将几组学生填写好的实验表格展示出来，对比每组数据，看他们计算出的v1、v2、v3，是否相等。（2）讨论：一个物体做变速运动，在两段路程中的速度分别是v1、v2，有位同学认为，这个物体全程的平均速度v=（v1+v2）/2,这中计算方法是否正确？说说你的意见。在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。教学反思第一章 机械运动 单元测试卷A 第8、9课时 班级：_姓名：_分数：_一、单项选择题(每小题3分，共39分)题次12345678910111213答案1下列现象中不属于机械运动的是 A一江春水向东流 B星光闪闪 C海水奔腾 D春风拂面2.下列几种估测最符合实际情况的是A人步行的速度约为5m/sB全新的2B铅笔长约18cmC课桌的高度约为1.5 m D一张试卷厚度的大约1mm 3.关于运动和静止，下列说法正确的是A加油机在空中给受油机加油时，它们是相对运动的B卡车和联合收割机收割庄稼时，它们是相对运动的C两辆赛车在赛道上行驶时，它们是相对静止的D“天宫一号”与“神舟八号” 对接成功时，它们是相对静止的4一短跑运动员在5s内跑完了50m，汽车行驶的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度从小到大的顺序是 A运动员、汽车、羚羊 B汽车、羚羊、运动员 C羚羊、汽车、运动员 D运动员、羚羊、汽车5. 2011年11月9日，我国第一个火星探测器“萤火一号”与俄罗斯“火卫一”探测器捆绑发射。在捆绑发射升空的过程中，以下列哪个物体为参照物，“萤火一号”是静止的A地球 B“火卫一”探测器 C太阳 D火星6下列关于误差的说法中正确的是A.认真细致的测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差太大 D.测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的 7、图4（甲）是某物体运动的s-t图像，则图4（乙）中能与之相对应的v-t图像是 ( )8宋代诗人陈与义有诗“枫花两岸照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东”诗中所涉及的“卧看满天云不动”是因为A.诗人以自己为参照物看云 B诗人的浪漫情怀所致C.云本来就不动 D云向西运动9.某物体做匀速直线运动，由速度公式可知，物体的A速度大小恒定不变 B速度与路程成正比C速度与时间成反比 D以上说法都对10如图所示，关于长度的测量，下列说法正确的是A两个人测量方法都正确，他们测同一物体的长度，测得的数值一定相同B两个人测同一物体的长度，测得的数值不同，其中有一人测量方法是错误的C两个人测同一物体的长度，测得的数值不同，两个人的测量方法都正确D一个人测量方法正确，读数是2.2cm;多次测同一物体的长度，测得的数值不一定相同11下列说法中正确的是A.所谓参照物，就是指绝对不动的物体B.研究物体的运动，选择太阳为参照物是最合适的，因为太阳是真正不动的物体C.相对于不同的参照物来描述同一物体的运动，其结果一定是不同的.D.研究宇航员在飞船中的运动情况，选择飞船作参照物较方便12.某同学测量课本的宽度四次，记录结果为：17.42cm、17.42cm、17.40cm、17.41cm，则课本宽度为A、17.41cm B、17.40cm C、17.4125cm D、17.39cm13、下列测量长度的方法，不正确的是A. 测一张纸的厚度可以用刻度尺先测出几十张纸的厚度，然后再除以纸的总张数，即得出一张纸的厚度B. 测细金属丝的直径，可以把金属线无间隙地密绕在一根铅笔上若干圈，测出密绕部分的长度L和圈数N，则直径D=L/NC. 测自行车通过的路程，可先记下车轮转过的圈数N，再乘以车轮的周长LD. 只使用一个刻度尺不用其他工具就可以准确测出乒乓球的直径二、填空题（每空2分，共24分）14、“旭日东升”是以 为参照物的，“日落西山”是以 为参照物的.15、一个做匀速直线运动的物体在2 min内通过了300 m的路程，它运动的速度是_m/s，这个物体在前10 s内的速度是_m/s.16.完成下列单位转换（1）50m=_km (2)36km/h=_ ms (3)0.6min=_h17. 在中考体育测试中，小雨同学“50m跑”的成绩是8s，则他跑50m的平均速度是 _ms，测试中测量时间通常使用的仪器是 18. 百米赛跑过程中的某时刻甲、乙两运动员位置的示意图如图所示（1）两运动员中，_的速度较快， 因为在相等的时间内该运动员_ 较大（2）乙运动员的成绩是10s，他的平均速度是_m/s.三、实验题（4分+2分+16分=22分）19. 如图所示，刻度尺的分度值是 ，木块的长度为 _cm。 20、读图，如图：用停表测量校运会上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是 _。（19小题）小车由甲至乙小车由甲至丙路程S/m0.9时间t/s2平均速度v/（m/s）21、某物理兴趣小组利用带有刻度尺的斜面，小车和数值钟“测量小车的平均速度”，如图15所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时：分：秒” （1）请你根据图示完成下表（2）分析表中的数据，小车全程是做匀速直线运动吗？（3）该实验所用的斜面坡度应_一些较好（选 “大”或“小”）（4）该实验所用的测量工具是 _和 _。四、计算题（5分+6分+4分=15分）22、一列火车长200m，以72km/h的速度匀速通过一座长为1.8km的大桥，问火车全部通过该大桥需要多长的时间？ 23、近年来，某市区与周边城镇的道路相继改建成一、二级公路，大大地促进了经济发展，给人们出行带来了方便，遗憾的是在某些岔路口，人车相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出现与行人横过公路时的错误判断有关：(1)如图所示，某同学准备横过公路时，正好有一辆汽车从距岔路口100 m处以72 kmh 的速度驶过来，如果公路宽12m，问该同学以1.5ms的步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路？(2) 为了减少在岔路口发生人车相撞事故,请你向交警部门(或公路建设部门)、汽车司机或过路的行人，提出两项合理建议。24上海到南京的T722次特快列车运行时刻表如右。根据表求出：列车由上海至南京的速度？上海苏州常州南京到站时间09:3910:2911:30发车时间09:0009:4310:33里程/km084165300 第二章 声现象第1节 声音的产生与传播 第10课时教学目标一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.请同学们思考：这些声音是怎样产生的？又是怎样传到你耳朵里去的呢？二、进行新课探究声音是怎样产生的？把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.敲击音叉，音叉发声，用乒乓球把音叉的振动放大。通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.声音是由物体的振动（vibration）产生的.振动停止，发声也停止。正在发声的物体叫做声源。管类乐器：空气振动发声；弦类乐器：弦振动发声；锣鼓是锣鼓表面振动，蝉鸣是蝉的音膜振动.我们平常听唱片、录音是怎么回事？振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.2.声音的传播声音怎样从发声体向远处传播？演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.这个实验告诉我们，正是平时大家并不留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们就无法正常交流。太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电交谈。看录像声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.想想做做用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验能得出什么结论？从这个实验可以看出，桌子也能传声。气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这些都是因为水能传播声音。大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。3.声速远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会儿会听到隆隆的雷声。这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。【学生分析】阅读课本上P30表格，寻找声音传播速度的信息。从表中可以看出，声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关；从表中还可以看出：声音在固体、液体中比在气体中传播得快.记住：15时空气中的声速是340m/s。将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.3.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计教学反思回声与我们是怎么听到声音的第11课时教学目标一、知识与能力1.了解回声的概念以及利用回声测距的原理2.了解人类听到声音的过程.3.知道骨导的原理.4.了解双耳效应及其应用.二、过程与方法1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、情感态度与价值观1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.教学方法实验法、讨论法、探究法.教学用具音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.课时安排1课时教学过程一、创设问题的情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？1.回声声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是反射回来的声音。当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到耳边，人们能把回声与原声区分开；当障碍物太近时，声波很快就被反射回来，回声与原声混合在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮。音乐厅常用这种原理使演奏的效果更好。【学生练习】听到回声时，人离墙至少多远？（17米）教师强调解题格式及注意事项，比如时间和路程的把握。应用：回声测距例题：1.静止在海上的军舰声纳装置向海底发出声信号经1.6秒被探测仪接收，求此处海水的深度。（声音在海水中的传播速度为1500m/s）2一辆汽车朝山崖匀速行驶，在离山崖700m处鸣笛汽车沿直线向前行驶50m后，司机刚好听到鸣笛的回声，求汽车的行驶速度？（已知当时气温是15【拓展】不同障碍物对声波的反射、吸收能力不同。通常，坚硬光滑的表面反射声波能力强，松散多孔的表面吸收声波的能力强。大型影院、剧场的墙壁上有很多蜂窝状的孔，就是为了吸收声波，防止回声的干扰。二、科学世界：人耳是怎样听到声音的1.观察P30图2.1-8，简介人耳的结构：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗及听觉神经组成。2.产生听觉的过程；声波鼓膜（振动）-其他组织听觉神经大脑3.骨传导：声音经过头骨、颌骨也能传到听觉神经，产生听觉的传声方式。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。骨传导不用空气传声，可以有效避免嘈杂环境的干扰，常应用在工业、战场等特殊场合中。而利用骨传导原理制成的助听器、耳机等更是在生活中得到了广泛的应用。想一想，我们梳头、刷牙、吃饼干发出的各种声音是怎样传进大脑，产生听觉的？【拓展】双耳效应与立体声通