(材料）小学校长事迹材料

(材料）小学校长事迹材料 小学校长事迹材料小学校长事迹材料“我只是一滴水,但也要尽我所能去滋润脚下的土地。 在教育岗位上摸爬滚打了廿六个年头的*小学校长*，常以这句话勉励自己,工作中如一头负重的黄牛,倾心尽力为*小学的教育事业辛勤耕耘。 “我对这片土地爱得深沉”1981年，*从*师范学校毕业，分配到山东*矿职工子弟学校工作。 出色的业务水平使他很快成为学校的教学校长。 进入九十年代，矿上经济效益滑坡，学校运行困难，几个教师纷纷另投门路，离开了学校。 矿领导找当时临危受命担任校长职务的他谈话，让他进入运营部门工作。 他思忖良久，终是不忍割舍这份教育情缘，他说“我爱这份工作，也爱得深沉，我要带好这个团队和这群孩子。 面对经济困难，师资有限，生源不足等一系列问题，他带领领导班子多方协调，四处奔走，获得了矿领导、周围村庄领导的大力支持，*村领导就把自己的孩子亲自送到学校说“对你们的工作，我很放心。 努力和坚持让学校获得了更多支持，也改善了办学条件，王校长又在工作中加强教研力度，提升教师素质，很快学校取得了一系列好成绩，受到区教研室领导的高度评价。 “一所新学校，起始工作重点在打造精神和灵魂”xx年8月，*区政府决定将原*集团中舜小学、方大公司小学、*二中小学部合并，建立一所新的小学*小学，任命*为校长。 搬迁物资，合并学生，划分班级只有三天时间！一切要在三天内完成，三天后要保证学生直接进入教室上课。 王校长和大家一起楼上楼下扛桌子，抬椅子，安排教室，打扫卫生汗水在脸上流成了小溪，打湿了衣襟，顾不上揩一把，又得去接待学生。 当陌生的老师，陌生的学生真实的站在校园中，他也真实的感受到当前任务之坚变动意味着不安定，在国家政府大力倡导安定团结的形势下，保障这一方安定的责任硬生生地砸在他肩上。 家长因为孩子上学远了埋怨，一个班的孩子多了，教师们心中自有起伏王校长马上召开全校教师动员大会，就合班并校问题向老师们晓之以理，动之以情，强调安定是现在大于一切的问题，学校领导班子和老师们要团结起来拧成一股绳，做风口浪尖的舵手，把握好新学校的航向。 会后，他安排专人到部分有困难的学生家里走访，自己亲自接待个别情绪激动的家长，苦口婆心解说上级的安排部署，消除他们对工作的误解；布置班主任召开“认识新学校，我是主人翁”的主题班会，培养孩子的爱校护校情怀很快，稳定成了学校主旋律，悠扬的琴音流淌在校园的角角落落。 这时，他意识到办好一所学校，光有稳定是不行的，“十年树木，百年树人”，作为金字塔基座的小学教育，该如何培养如何打牢孩子做人的根基？那么，塑造学校崭新的精神和灵魂是当务之急。 为此，他多次召开领导班子座谈会、全体教师座谈会，广泛听取中心校与兄弟单位的建议，并通过专家指点，确立了“创一流学校，育世纪英才”的办学宗旨，形成了“扎扎实实做好每件事，认认真真度过每一天”的办学思路，倡导“自主学习，探究学习，快乐学习”的教学理念，并将它们贯穿到每一项日常工作与学习中，建校两年来，学校在争取更大的发展空间，创建*区一流小学的道路上阔步前行。 “肩负这份使命，就要构建和谐的人际关系”为了创建一流学校，王校长决定打造一支具有优秀品质和精神内涵的教师队伍。 建设这支队伍的关键在哪？王校长认为，在于构建和谐的新型人际关系。 这其中，校长又是一个关键。 校长要有高尚的情操，光明磊落，以德服人校长要善于沟通心灵，用光明的前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心。 没有惊天动地的感人场面，有的多是促膝长谈；没有舍生忘死的惊人事迹，有的多是伸手相援。 学校成立之初，百事待兴，王校长就带领领导班子根据学校的发展目标，迅速制定出各自的责任范筹和工作计划，先后出台了领导班子分工细则、领导挂包教研组制度、教科研制度等一系列政策，工作有头绪，行动有目标，分内事主动管，分外事协助抓，领导班子在集体领导、民主集中的原则下迅速形成了人人干工作，人人抢干工作的新局面。 和谐的干群关系更是教育理想实现的可靠保证。 如同三月里拂面的春风，好似九月里飘香的丹桂，王校长关注并走进每个层次的教师心灵。 老教师给予工作量上的关照，年轻教师的住房甚至是个人问题都会出现在他的工作表里；教师婚庆，他总送去热切的祝福；谁家遇到困难，他总在第一时间送去关照；教师生病了，他委托人或亲自忙前跑后，为老师能得到良好的治疗倾心尽力；学校的沼气池建成了，为大众谋福利，他又张罗着给老师们蒸馒头，分馒头“感人心者，莫先乎情”教师在这样充满人情味的关护下，对工作满腔热忱，回报学校以无穷热爱。 有一位名师做根，我们就要带动一片森林多年的办学经验使王校长认识到要想让学校得到创新与发展，思路是魂，那么，名师就是根。 没有了名师的学校就是没有名望的学校。 王校长敏锐地观察到这一点，又充分利用这一点。 学校的马凤琴老师早在中舜小学时就享有“*名师”的称号，王校长为她配备了专用计算机，订购了最前沿的教育教学理论报刊，选配了一部分青年教师，依托马凤琴老师主导的省级教学课题“引探创新教学”成立了教育科研小组，定期开展教学讲座，凸显理论研究，开展示范课与观摩课，把握课堂脉络。 本学期，“引探创新教学”复习课模式正式出炉，有效的知识网络建构极大促进了学生自主学习、探究学习的兴趣。 肥沃的“土壤”，适宜的“气候”，使一大批青年教师在市区级比赛中获奖。 “让每一寸土地都肥沃，让每一个孩子都快乐的成长”王校长常说“每一个孩子都是一棵向着阳光生长的向日葵，每一个孩子都是一个家庭的掌上明珠和希望。 教学中你放弃了一个孩子，就毁了一个家庭百分百的希望和梦想。 一个老师，一定要给足孩子阳光和雨露，让他们成为一棵欣欣向荣的向日葵。 诚如斯言，引探创新教学的课堂上，“我是这么认为的”“我发现”“我还想说”“我读懂了”这些已是孩子们的口头禅，传统教学课堂上唯唯诺诺的身影不见了，表达自我，展现自己已成了每一个孩子自发自觉的行动。 一堂课中，学生都能从老师赞许的目光中，从同学们真心地鼓掌声中，感受到“课堂因为有了我更精彩，我因为表达自我更出色”。 课外，学校成立了红领巾广播站，*好少年监督岗学校力争拓展每一寸空间，给孩子表现自己的机会；挖掘每一份资源，给孩子锻炼自己的机会。 学期结束，王校长结合实际，改革了对孩子的评比办法，设立星级学生评选，班级自评与校内辅评结合起来，选出“尊老之星”“创造之星”“进步之星”“爱校之星”“让每一个孩子抬起头来走路”成为现实。 人的变化紧跟的是校园环境的改观。 建校之初，王校长就在校园环境建设上大做文章。 *小学座落在蒲*的故乡，富有浓郁的人文精神。 学校结合自己的有利条件设立了蒲文化教育研究小组，开设了蒲文化地方课程，并不定期组织学生到蒲*故居和*聊斋城进行社会实践活动，置身学校，浓郁的地方特色展现在来人眼帘。 两年来，王校长带领全校教师植树种草，粉刷教室，将校园的角角落落进行了美化。 校园墙壁上张贴着一幅幅学生字画，观来美不胜收；教室门前墙壁上挂着一张张文化展板，尽显班级风流；教室内部装饰更是异彩纷呈，“我读书，我快乐”的读书卡集