XX小学哈比哈实施方案.doc

加强寄宿制小学生生活管理研究课题方案过一、 指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观， 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。 加强在中国特色社会主义、爱国主义与维护国家统一、党的民族宗教政策、牢固树立“三个离不开”思想，进一步增强对伟大祖国、中华民族、中华文化和中国特色社会主义道路的认同，少数民族寄宿制学生管理 ，应以正确的办学指导思想、正确的人才观和教育质量观入手，以国家民族利益为重的正确价值取向和健康文明的生活方式为指引，从我校学生生活诸要素的实际出发，以科学的教育管理理论为指导，从实际中优化出来的具有鲜明特色的一套运行机制和整体组合形式二、组织领导“加强寄宿制小学生生活管理研究课题”教育活动安排要求，“加强寄宿制小学生生活管理研究课题”教育活动领导小组，其组成人员如下：成员：哈比哈（三年级班主任）。领导小组负责主题教育活动日常工作。职责：坚决执行教育活动领导小组鱼贯指标要求，研究有关重要事项，对主题教育活动进行具体组织、知道和协调，抓好“实施意见”的贯彻落实。三、着力抓好课题研究1、概念的界定（一）“生活管理” ：是遵循生活的自身规律，对构成生活的诸要素实施指挥、组织、协调、整合、放大，以达到预期目标的过程。（二） 我们学校是个“少数民族寄宿制学校”：小学招生以农村、牧区、边远山区的少数民族学生为主要生源对象，招生范围相对集中，并结合本地实际，按照就近入学，各民族学生完全或不完全在学校食宿的一种边远少数民族地区的教育办学形式。（三）“少数民族寄宿制小学生生活管理”：是遵循少数民族寄宿制学校和学生的特点、自身规律，对构成少数民族寄宿制学生生活的诸要素，实施指挥、组织、协调、整合、放大，以达到预期目标的过程。2、课题提出的背景寄宿制办学是搞好民族教育的有效途径，此问题早已得到了广泛证明。基于这种特殊的地理环境下的教育，寄宿制学校对寄宿生的管理也必将面临新的问题。我们少数民族边远地区招生，随着我校教育规模的不断增大，现有寄宿生86余人，在对民族寄宿学生的管理中，我们还存在许多值得重视的问题。如：一些学生不能主动打扫卫生，卫生习惯差；不主动叠被子、毛巾，整理房间，动手整理能力弱；不能够自己照顾自己，管理自己，生活自理能力差。一些学生贪玩，随意性大，学习不自觉，自制能力差；也常常将家中带来的钱用于吃零食上，不会用钱，理财能力较弱；也常做一些不礼貌、又不安全的事情，行为习惯差。一些学生离家太远，缺乏亲情的关爱，家庭经济又困难，生活费用又低，饮食配备不合理，学生缺少营养，身体条件差。这些直接影响到学生学习和生活的正常进行，以至影响到学生身心建康。学生家长家庭经济困难，国家对寄宿制学生生活补助标准低，少数民族学生具有与其他学生不同的性格特征和生活习惯（民族特征），加上学校管理方法、策略等因素（学校管理），致使少数民族寄宿制学生生活管理问题已成为办好少数民族寄宿制学校的关键所在。 我们对少数民族寄宿制学校的管理指引了方向。现代教育的一个中心课题是以学生为本，促进人的全面发展。良好行为习惯的培养应从小开始，对学生生活的管理是搞好教学管理的前提，只有搞好学生生活管理，才能促进学校各项工作的全面发展。通过实践和研究的过程中，我们逐步认识到民族寄宿制学生的生活管理才是其管理的核心，只有加强农村少数民族寄宿制学生的生活管理，探究一套规范化、科学化的管理方法，才是办好寄宿制学校，全面提高教育教学质量的关键环节。为了促进民族学生的身心健康，健全其人格，为了提高民族学校教师的教育教学管理能力，为了寻找一条适合我们学校的新型的民族教育之路，同时也为了加快发展少数民族地区教育事业，提高劳动力的素质，促进少数民族地区经济和社会的和谐、平等、民主的发展，所以我们提出了加强寄宿制小学生生活管理研究课题这项课题。四、课题研究的目标成果目标：1、建立“饮食、卫生、起居管理制度”（1）树立学生“自己的事情自己做”的意识（2）培养学生自己的事情自己做的习惯，提高学生生活自理能力（3）做好食品卫生工作，要尊重少数民族饮食习惯，为广大师生提供合理膳食。2、形成“课余休闲、消费公约”（1）树立学生消费自理的意识和科学的消费观念（2）培养学生朴素、勤俭的生活习惯（3）培养珍惜自己和他人的劳动成果，爱惜粮食、不乱花钱3、促成“学习、生活的时间章程” （1）让学生理解时间的重要意义（2）让学生学会科学合理的管理自己的时间4、完成“日常言行、交际空间” （1）增强学生课余活动促进交往、增进友谊，培养集体主义的意识（2）培养学生遵纪守法、遵守公德、管住自己言行，养成不该去的不要去5、构成“安全防范、自我救护守则” （1）要进一步加强对广大师生的安全教育，提高师生安全防范意识和自我救护能力；（2）要建立完善的安全防范措施和安全责任制，采取多种形式，加强门卫、巡逻制度等，切实消除各类事故隐患；（3）要按照食品卫生法，做好食品卫生安全工作。效果目标：使学生的生活自理能力增强，学生的生活质量提高。五、研究内容1、少数民族寄宿制学校小学生生活管理的现状；2、少数民族寄宿制学校小学生生活管理的范围；3、少数民族寄宿制学校小学生生活管理的理念与策略；4、少数民族寄宿制学校小学生生活管理的各类活动与实践方法； 5、少数民族寄宿制学校小学生生活管理的评价体系。六、研究对象（一）研究对象课题研究中，我们采取整群抽样的方法，以全校学生（150人，其中民族学生86人）为研究对象，进行第一阶段的调查研究；进行少数民族寄宿制小学生整群取样调查；然后，并实施第二阶段的少数民族寄宿制学校小学生生活管理的研究，得出有效的管理方法；再次，我们把少数民族寄宿制学校小学生生活管理的有效方法在全校展开，并通过调查研究其他民族制学校寄宿制学生生活管理进行比较，进一步验证，补充完善，形成成果，完成第四阶段的任务。本课题研究的阶段步骤：拟在两年内完成，即完成时间为2010年12月至2012年4月，共分为三个阶段： 第一阶段：方案准备阶段： 1、成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工； 2、制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案；3、明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；第二阶段：方案实施阶段：1、认真做好课题研究的分层、分类指导工作。通过访谈、问卷、测试、统计等方式，教育同行进行请教、咨询、调查、了解有关情况，经分析。2、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果。第三阶段：专家论证评价，总结验收和