第12课甜蜜的梦1.doc

第12课：甜蜜的梦教学目标：1、 指导学生表现刮蜡画的表现特点。2、 启发学生运用刮蜡画的形式进行创作。3、 引导学生感受创作的乐趣。教学重点：指导学生了解刮蜡画的表现特点，运用刮蜡画的形式进行创作。教学难点：刮蜡画线条的运用和变化，刮蜡画工艺的精湛性。教学准备：1、 教师准备刮蜡纸和笔、范例等。2、 学生准备关于梦境的草稿等。教学过程：提问导入： 1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦一、引导阶段1、 学生之间交流自己的梦境。2、 学生交流关于梦境的草稿，教师适当点评，要求表现梦境绘画时要突出主体形象，做到画面饱满。二、发展阶段1、 教师描述自己的梦境，展示用刮蜡画的形式创作的范例。2、 教师示范刮蜡画的制作过程：用蜡笔（油画棒）把梦境用绘画形式表现在纸上，可以彩色或单色，要涂色厚重；在蜡画上用蜡笔涂上黑底色；用牙签或其他工具休整刮蜡画，轻轻刮去底色的蜡层，线条处理要细心。3、欣赏更多的刮蜡画作品，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。3、 学生根据草稿制作，教师指导，要求学生细心、谨慎。4、 以参观画展的形式展示和评价学生的创作。三、课后拓展画自己做过的噩梦，可用各种表现形式来表现梦境。1、刮蜡画的基本知识：（1）材料工具 *刮蜡纸：刮蜡纸具有两层颜色，表面一层为黑色的蜡，用工具能刮掉，底层为另一种颜色，也可以是彩色的。*刮蜡刀：刮蜡刀有两种，一种是木制的，一种是塑料的，也可用美工刀代替。（2）刮蜡画的特点：刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。2、刮蜡画的绘制步骤：（1）起稿（2）刻画（3）调整3、刮蜡画的表现方法（教师示范）（1）以线为主（2）以面为主（3）线面结合教师同时出示课件演示步骤：1）、起稿：刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿，但注意不要太用力，以免破坏表面的黑色。2）、轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。3）、刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。4）、调整：由于刮蜡纸特殊的制作工艺，一笔刻下以后不能够修改，所以在刻画的过程中一定要做到心中有数，胸有成竹。在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。刮蜡画在刻画方面应细心且把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条注意要圆润流畅这样画出来的线条才不会断断续续的。2、演示讲解创作方法、确定内容：让学生分组说说或独自思考刮画的内容，是自己熟悉或喜欢的。、起稿：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。由于刮蜡纸特殊的制作工艺，一笔刻下以后不能够修改，所以在刻画的过程中一定要做到心中有数，胸有成竹。、深入刻画：深入刻画细节，运用点、线、面等各种技法完成对形象的刮刻处理，画面生动、漂亮，注意画面的黑白灰对比。笔触的运用不要太单一，可以运用各种丰富的想象来丰富画面的内容。 、调整：在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。刮蜡画是一种具有很强表现力的造型工艺。 表面一层是黑色，而里面一层底色是鲜艳的色彩， 运用刮除表面黑色，露出底色的方法， 表现出色彩对比强烈的画面。 三、教学反思：本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园，反思这节课，有以下三点让师生共同受益。一、创设情境，激发兴趣著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的确良激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。一开始我就以“同学们，你们都用过蜡笔画过画吗？都喜欢用蜡笔画些什么呢？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“老师今天来给大家介绍一种新画法”，有效地把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“新画法”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，让学生自主探究并在兴趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。二、动手操作成为学生探索学习的主要途径“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑过渡的必要手段。活动中，我并没有直接用讲授的方法去告诉学生怎样刮画，而是让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找并发现问题，通过交流、体验，找到正确的刮蜡画方法，这样比教师讲授更有效。三、及时肯定，增强学习兴趣对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。当然，在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，比如课堂教学的技术设计环节还不是很到位，