语文人教版四年级上册《坚定的锡兵》阅读指导课.doc

义务教育课程标准试验教科书四年级上册语文园地三坚定的锡兵阅读指导课教学设计 逸夫实验小学：王春艳教学目标：1、 引领学生走进安徒生的童话坚定的锡兵，了解安徒生及其作品。2、 抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质。3、 教给学生阅读方法，激发学生的阅读欲望。教学重点：抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质。教学难点：，教给学生阅读方法，激发学生的阅读欲望教学时间：1课时教学准备：课件、坚定的锡兵资料 安徒生童话书 教学过程： 一、导入 1、这节咱们上课外阅读课。大家一定读了很多课外书了，考考你们，怕不怕？那好，这行同学最准备，开始。 2、出示课件，说书名。 3、师评价（这行同学都猜对了，看来他们都是爱读书的好孩子。真棒！） 4、这些书是谁写的呢？（安徒生） 5、出示安徒生肖像和简介 6、指名读，学生了解 7、课件出示老师搜集到的安徒生资料，与学生共享。 8、导入课题，板书：坚定的锡兵 二、走进坚定的锡兵 1、出示自制的坚定的锡兵： 2、检查课前阅读（课前老师让同学们带着2个问题去阅读这篇童话了，谁想说说第1个问题？） a、故事中有哪几个 “人物”？ b、围绕这几个人发生了什么事？（1）故事中的人物有锡兵、跳舞的小姑娘、保姆、小孩、小妖精、野孩子、女仆 。 发生了锡兵喜欢上了跳舞的小姑娘想保护她，小妖精嫉妒锡兵把他倒栽葱摔到了地上，锡兵被放到纸船里去旅行，回到原来的房子后又被小孩扔进火里焚烧，最后化成了锡心。 三、围绕“坚定”，品读童话1、找中心词，确定阅读的方法。故事中发生了这么多有趣的事。从题目上看这一篇主要写谁？突出写他的什么？ 生：（锡兵，坚定） 师：坚定是什么意思？（坚强、稳固、不动摇），指立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。这节课我们就抓住“坚定”这个词来品读锡兵的坚定。 2、自读、自品锡兵的坚定 过渡：在发生的事件中最吸引你的是哪一件呢？（锡兵去旅行） 哪些段是写这件事的？ 你们想不想亲自去读一读这一节，感受锡兵的坚定呢？（想）好！那就请同学们赶快拿出老师发给你们材选择自己喜欢的方式去读一读这一节，边读边想： 自读提示： 1、这一节主要写了在什么地方发生了什么事，你从哪些语句体会到锡兵的坚定？ 2、划出体现锡兵坚定的语句。 3、从锡兵的坚定中体会他有着怎样的品质？ 开始！（师巡视指导） 3、交流提升 师评价：同学们自学的都很认真，相信你们都有了自己的体会。谁来说说？ （1） 第15自然段 a .“ 纸船一上一下地簸动着可是，他立得很牢，脸色一点也没有变；他的肩上扛着毛瑟枪，眼睛向前看着”。 从立得很牢，脸色一点也没变体会到锡兵很坚定。 （你抓得很准确）请你仔细观察这句话，你有什么发现？ （作者用了动作和神态描写）这样写你感受到了什么？ b. （非常生动、形象地体会到锡兵的坚定）这种写法你想学吗？（想）那我们就来试试？请同学们拿出书签卡片动手写一写。 c.学生写，教师指导。 d. 展示学生的作品，教给学生积累的方法。 （我们在阅读时发现好的内容就要摘抄下来做积累，积累下来还要会用（也就是仿写），坚持阅读积累运用，我们的作文水平就会有质的飞跃。）板书：积累运用。 e、抓住“簸动”体会作者用词的准确(诶，老师在这里发现了一个词；或者是引导学生发现“簸动”这个词。“簸动”是什么意思？（摇动、颠动）如果换成摆动，你感觉有什么不同？（感受不到此时的危险很大。）亲身感受摆动、簸动，体会作者【用词准确】 f、猜想，提升 如果是你，纸船上下簸动，头昏目眩的时候，你会想什么？ 锡兵是怎样做的，他会想些什么呢？ （我会回去的，我一定会回去的，那里有我要保护的人。） 你感受到锡兵怎样的品质？ （善良、勇敢，忠于职责、勇往直前品质） 我们刚才把谁和谁的想法进行了对比，从而体会出锡兵的善良、勇敢的？ （展开想象进行体会才能理解出字面蕴含的哲理，这正是安徒生的童话特点之一，我们在阅读时就可以拿来用。） 板书：深刻体会 带着想象，抓住具体的词和语句去读第13自然段，感悟锡兵的坚定 （语气越来越快，声音越来越高昂） 师：同学们的读书声中老师听出了锡兵的坚定。好，下面谁来说说，你从也体会到了锡兵的坚定： 第17自然段： 从 假如那位小姐坐在这船里，就是再加倍的黑暗我也不在乎。这句话中的加倍黑暗、不在乎体会到锡兵很坚定。 A、角色换位：如果是你，在危险面前怕不怕？你还会想保护小姑娘而不担心自己吗？B、体会到锡兵怎样的品质？（心地善良、坚定执着，有责任感。）C、指导读、用自己喜欢的方式读书锡兵坚定，重读关键字。师：你还从哪也感受了锡兵的坚定呢？ 第24自然段：“现在他已经流进了运河，没有办法止住了。可怜的锡兵只有尽可能第把他的身体直直地挺起来”。我从挺起来、伸出体会到锡兵的坚定。师：谁来做一做锡兵此时的动作？其他同学感受一下，能体会到他的坚定吗？（感受不到），那你是怎么感受到的？我是借助想象感受到的。你是怎么想的？（锡兵把身体挺起来，把头伸出水面是不想被淹死，想等着有人来救他，他的任务还没完成呢，他还得去保护小姑娘呢。）你真聪明，学会了想象。 b体会他有着怎样的品质？这样做不是为自己，你体会出锡兵具有着怎样的品质？（坚强、乐观） C大声读出锡兵的坚强乐观（重读再、我） 你还从哪也感受到了锡兵的坚定？ 第27自然段 啊！那里面多么黑暗！比在下水道里更糟糕！不过，锡兵是坚定的，当他直直地躺下来的时候，他还是在紧紧地扛着他的毛瑟枪。 A写作方法：直直地躺下来，紧紧地扛着，作者观察的是多么细致，表达的是那样生动，更能体现出锡兵的坚强、勇敢、忠于职守。B：猜想：面临危险，他会想些什么呢？（我不要死在这里，我一定要回去，我要保护我要保护的人）此时又体现了他怎样的品质呢？（乐观、坚强、锲而不舍） （5）小结：锡兵在危险的旅行中，从没有放弃过什么？，从他的坚定中我们看到了一种怎样的品质？（心地善良、坚定执着、有责任感）指名读出锡兵的坚定执着 五、激发阅读欲望 过渡：旅行回来后又发生了什么事，结果怎样？想知道，这就要同学们自己在书中找答案了。其实最有趣的故事还在这本安徒生童话全集书里呢，同学们还没读到呢，你们想不想像刚才那样把书捧在手里，把所有的好故事都好好地读一读呢？（想） 是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是一种享受啊！让好书陪伴我们快快乐乐地长大！ 六、小结：这节阅读课你