《推荐》鲁教版化学九年《燃烧与灭火》说课稿.doc

教学资料范本推荐鲁教版化学九年燃烧与灭火说课稿编 辑：_时 间：_ 教学设计 一教材分析本节课选自鲁教版八年级化学第六单元燃料与燃烧中的第一节燃烧与灭火的第一课时。本节内容与生产和生活实际的联系非常密切.对于培养和提高学生应用所学知识解决实际问题的能力非常重要。同时.这一节内容对于整个初中化学教材来说既是对以前所学知识的一种补充和完善.又对以后学知识起着一个铺垫作用.是知识逐步向能力转换的一架桥梁。二学情分析燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象.学生通过小学自然课的学习、消防安全知识教育的宣传、日常生活中的观察和第四单元有关氧气性质的学习.已对燃烧和灭火等常识有了初步的认识.但对于燃烧发生的条件和灭火的原理还不清楚。学生知道可以用水、灭火器灭火.但经历过火灾场面的学生没有.使用过灭火器的学生也没有。因此.在课堂教学中将主要通过一些探究活动引导学生归纳燃烧发生的一般条件和灭火的原理.并通过还原危险火灾现场以帮助学生了解火灾及自救办法。三教学目标：知识与技能目标：1.认识燃烧的条件和灭火原理； 2.了解一些基本的火场逃生常识； 3.在证明物质燃烧条件的过程中.培养学生与他人合作设计化学实验方案.并能对实验方案的可行性进行论证。过程与方法目标：1.通过活动与探究.学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 2.在实验结束后能主动与他人进行交流和讨论.清楚地表达自己的观点。情感态度与价值观目标：1.使学生逐步树立防火安全意识 2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用四教学重点：认识燃烧条件和灭火原理五、教学准备：手帕、烧杯、坩埚钳、小纸片、小煤块、多媒体课件、flash课件等。六、教学过程：教学流程教师活动学生活动意图手段导语入课以20xx年奥运会圣火点燃视频引入本课课题观看李宁点燃圣火壮观情景体会燃烧是一种怎样的现象？思考：什么条件下能燃烧？怎样才能控制燃烧？通过圣火点燃这一场景.引发学生思考直接入题提问：同学们在生活中学习中都见过哪些燃烧现象？这些燃烧现象有什么共同点？到底满足什么条件燃烧才能发生？思考.回答问题。大胆猜想：燃烧条件培养学生探究能力设疑用什么方法验证猜想？实验之前先思考：所有物质都可燃吗？哪些可燃？哪些不可燃？要燃烧必须具备的条件是什么？回答：实验举例说明哪些物质可燃.哪些物质不可燃让学生明确燃烧必须要有可燃物反问小手绢可燃吗？为什么不燃烧？点燃就会燃烧吗？表演魔术：烧不坏的手帕思考作答看魔术.提出疑问：为什么手帕燃烧后完好无损？用魔术引发学生的认知冲突小结你能总结一下.燃烧还需什么条件吗？不同的物质着火点是否相同？总结：温度需达到着火点猜想.实验验证：小纸片和小煤块哪个更容易被点燃.并利用ppt上提供的信息作出合理的解释培养学生实验探究能力.利用已有信息合理解释一些化学现象小结通过以上探究学习.你能总结出物质燃烧所必须的两个条件吗？学生小结提问燃烧还需其他条件吗？你从哪获得启发.猜测燃烧还需氧气？你能用实验来验证这一猜测吗？利用已有实验仪器用品.讨论实验方案.动手实验.得出结论。培养学生探究能力小结通过刚才实验我们得出什么结论？进一步发问：燃烧的发生是三个条件需同时具备还是只满足一个即可？课件演示红磷白磷燃烧实验小结：燃烧需要的三个条件解决三个问题：1、 为什么铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？2、 为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷不燃烧？3、 为什么后来水中的白磷又燃烧了？通过实验深刻体会燃烧需同时满足三个条件过渡由燃烧引入灭火在无情的火灾面前.我们如何才能做到临危不惧？现场灭火大比拼好吗？学生展开现场灭火大比拼激发学生兴趣小结谁能总结一下.要灭火可从哪些方面入手？总结课堂练习火灾中如何自救？小组讨论交流结束语鼓励学生努力学习.将来成为科技领域佼佼者。作业1、 上网查阅有关祥云火炬的资料。2、 任选一公共场所.根据其特点.设计预防火灾的方案。板书设计： 燃 烧 与 灭 火 发光发热的剧烈氧化反应条件 方法 可燃物 移走可燃物 着火点 降温至着火点以下 氧气 隔绝氧气 缺一不可 缺一即可燃烧与灭火第二课时教学设计 玉林店中学 于环教材分析：本节课选自鲁教燃烧与灭火的第二课时。本节课着重体现化学学习内容的现实性.使学生感受到化学来源于生活.认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识.化学在现实世界中有着广泛的应用.面对实际问题时.能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法.寻求解决问题的策略.培养学生对化学的应用意识。对于以前知识是一种补充和完善.对于以后的知识起铺垫的作用.是知识逐步向能力转换的一座桥梁。学情分析： 学生在了解了第一课时的燃烧和灭火的基础上.进一步了解优化燃烧条件.就能促进燃烧的进行.利用设计的实验探究活动.培养学生初步的科学探究能力.学会用学到的知识解决实际问题。教学目标：知识与技能：1知道爆炸发生的原因.了解防范爆炸的措施；2认识使燃料完全燃烧的重要性。 情感态度价值观：能科学的认识燃料完全燃烧和爆炸对人类社会发展的作用。教学内容：1影响燃烧现象的因素：氧气的浓度.可燃物的颗粒大小.以及接触面积等。2不完全燃烧的危害（浪费燃料.排放一氧化碳、碳黑等有害物质）。3燃烧引起爆炸的主要原因：在有限空间里发生急速燃烧.产生大量热和气体产物。教学重点与难点：教学重点：完全燃烧与不完全燃烧教学难点：爆炸产生的原因探究活动：完全燃烧与不完全燃烧面粉爆炸产生的原因教学流程教师活动学生活动意图手段情境引入展示文字新闻（CO的中毒事件）【提 问】CO为什么会使人中毒？讨论：CO使人中毒的原理【提 问】CO对空气有污染.会使人中毒.它是从哪里来的呢？学生讨论.大胆猜想：是由于含碳燃料不完全燃烧产生的利用学生已知知识引入.激发兴趣设疑提问：你能通过以下几种情况总结促进燃烧的方法有哪些吗？1蜂窝煤炉与普通煤炉燃烧状况不同,为什么?2A与B两堆木柴（A交错B堆积）你猜想哪一个会燃烧得更旺？为什么？3化油器将汽油喷成雾状.进入内燃机气缸。讨论交流通过一些具体事例探究促进燃烧的方法小结通过以上事例.你能得出什么结论？小结：增加可燃物与氧气的接触面积可促进燃烧实验探究这是乙炔在空气和氧气中燃烧的情况：你能描述燃烧现象.并猜想促进燃烧还可以采取什么方法吗？ 生观察并描述实验现象.大胆猜想促进燃烧还可以采取什么方法。进一步完善促进燃烧的方法收获新知通过上面的学习.你有什么新的收获？你能写出乙炔与氧气反应的化学方程式吗？1、促进燃烧可以采用增大氧气浓度的方法2、写乙炔与氧气反应的方程式3、控制燃烧的条件就可以达到燃烧所需的不同效果拓展应用1、一氧化碳的产生.对人体和动物体有哪些危害？CO使人中毒的实质是什么？怎样避免一氧化碳中毒？ 2、燃料的充分燃烧对我们的环境和生活有什么意义？小组讨论交流深刻认识充分燃烧对人类的意义创设情境燃烧给人类带来光明和能量.给人类带来熟食.促进了人类文明的进步.可是燃烧一旦控制不好.就会引发火灾甚至爆炸。这是近年来国内外的几起因原油泄露而造成的海洋大火.开采天然气的矿井的井口终年燃烧的烈火以及某地居民家因液化气泄露而引起的爆炸的录像观看录像感受火灾、爆炸给人类带来的灾难。通过录像创设情境.让学生产生共鸣.引出下文。问 题：为什么有些燃烧不会引起爆炸.有些燃烧却会引起爆炸？通过观看视频.小组讨论.猜想引发爆炸的原因知道爆炸是有条件的；让学生透过表面现象.发现问题.形成理论。实验探究（演示）和几学生一起演示 “氢气爆炸实验”。（提问）1、你观察到什么现象？2、从现象中得到什么结论？（小结）通过刚才的录像和实验.我们不难看出：1、爆炸是在有限空间内的剧烈燃烧.短时间内积聚大量的热.使气体的体积迅速膨胀而引起的。2、不仅可燃性气体.一些可燃性粉尘也可能发生爆炸。部分学生在教师指导下动手实验.部分学生观察记录.并分析原因。通过实验让学生亲身体验爆炸对人的身心可能带来的伤害引导讨论（提问）1、你们在日常生活中经常接触到哪些易燃易爆物？2、易燃易爆物运输存放应注意什么？3、你们知道哪些安全标志吗？讨论、回答问题.出示调查和自画的安全图标.请其他同学辨认.看谁画得像、认得多？调动学生学习的积极性。培养学生的自学能力.并加强安全防范意识。拓展应用1、讨论怎样才能避免像煤矿矿井一类爆炸事故的发生？2、爆炸给我们的生命、财产带来了巨大损失.那爆炸对我们的生活、生产有没有什么积极意义？讨论交流培养学生辨证的认识事物讨论小结学以致用请学生介绍他们自己调查到的火灾情况.以及家庭居住地的火灾隐患。根据这节课所学习的内容.同学们认为.还有哪些场所应该加贴一些防火图标呢?（讲述）通过本节课的学习.同学们不仅学到了完全燃烧和不完全燃烧及爆炸的有关化学知识.还通过调查讨论提高了自己发现问题.解决问题的能力。希望同学们能学以致用.为大家和小家作出贡献。获得课外知识的情绪高涨。发言热烈。部分学生举手发言。辨认.识记。交流本节学习后感想。在学生自感知识匮乏时.及时补充有关知识。创设情境.培养学生自护、自救意识。并培养学生独立参与解决问题的能力.从而培养学生的成功感和进取心。自我检测：1为什么炉火越煽越旺？2.面粉加工厂的车间里悬浮着较多的面粉粉尘.遇明火就有发生爆炸的危险。试问:（1）在上述实验中