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文档简介

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 用数学解决问题（一）教学设计课题摘要学科数学学段低段年级一年级单元第8单元教材版本人教版课程名称用数学解决问题 （一）一、学习内容分析1.教材分析20以内的进位加法的例5，这是“用数学”的内容，教材为我们提供了开放的问题情境运动场中啦啦队表演图，看着这一幅图可以从不同的角度去观察，能够列出不同的算式。2.学情分析学生在20以内进位加法中接触过了用加法解决问题，并且学习了如何收集相关的数学信息，根据信息列出算式的步骤，但学生对从不同角度解决同一问题的方法还是比较模糊。3.教学目标（含重难点）1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题4培养学生认真、细致的良好学习习惯。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明1、 导入1、 复习20以内进位加法的口2、欣赏图片让学生观察图片，看同一幅图片，看到的结果却不同。有的学生看到的是两个人，有的学生看到的是一个花瓶。课件逐步呈现，通过“欣赏图片”的方式，教给学生观察的方法，向学生渗透“观察的角度不同，得到了结论也不同”2、 传授新课1、出示例5 看主题图（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？（3）根据学生回答，分别列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？ 男生9人，女生6人，一共有多少人？ 2、抽生计算出它们的答案。课件呈现按位置和性别分成两部分，让学生的理解更简单，更直观三、导疑导疏观察97页做一做主题图学生试说图意：1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？完成列式，并解答。在课件呈现的过程中，让学生对比两种解题方法，思考两种方法的不同点是什么，在思考的过程中，再一次理解两种不同的解题方法，并理解“解决同一个问题可以用不同的方法”，进一步体会加法的含义。四、巩固提高1、练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。2、完成2、3题。6课件31345678课件呈现过程和学生的想法，让学生的理解更简单，更直观。五、课堂小结回顾今天学过的内容通过对比说说发现四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）103名单课堂提问测验等第优良及不及优良及不及1吴佳成2赵铭燚3施孟磊4金思阳5周铢晨6张熙晨7陈宇铠8陈沂洋9徐海金10顾 好11曹云辉12余思慧13施晨怡14商佳伟15沈思迪16蔡筱晴17朱嘉希18李钰莹19金孜轩20徐 钰21吴怡萍22方润婷23赵云燕24王 一25沈 欣26濮施楠27计雅
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