《济南的冬天》教学设计.doc

济南的冬天教学设计 一、教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。二、教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。 难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。突破方法：重点：在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。难点：创设学以致用的情境，让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。三、教材分析：本文是一篇意境优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕“温晴”这一特点，运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、山、水，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中，品味济南的冬天之美，感悟作者的热爱之情。四、教学方法：分析、朗读、自主探究、小组合作交流法五、课时安排：1课时六、教学过程：（1）初读课文入画境情景导入：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”一年四季都有许多的美景，你最喜欢哪个季节？教师小结：北国的冬天多是朔风怒号，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎样别致的性格呢？老舍在济南的秋天里这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。今天，就让我们一起走进济南的冬天领略济南冬天的魅力。（2）、预习检查大闯关 学生收集到有关作者的相关资料作介绍。 字音、字词济南 镶 水藻 澄清 响晴 贮蓄 髻儿 暖和 晒太阳 伦敦（设计意图：让学生自主学习，养成“不动笔墨不读书的习惯，夯实基础）3、感知画面我先行 （1）教师和学生一起熟悉课文，边读边圈，思考：老舍先生为我们描绘了济南冬天的那几幅美景？你能用一个精炼的词语和短语给每一幅图你一个名称吗？（设计意图：学生在整体感知的基础上对本文的主要内容进行概括，学会拟题，让学生明确概括的方法：对象+特点） （2）提问：第一段在文中有何作用？能否删除？说说理由。“温晴 宝地” 贯穿全文，对比衬托的手法体现济南冬天的独特。教师总结板书： （设计意图：对文章整体感知环节，对文章脉络的梳理。使课文结构层层展开，便于学生理解课文）4、赏读画面我最棒（1）你最喜欢哪幅画面？你是从哪些语句中体会到的？找一找、读一读、品一品。（小组合作提示：采用以下句式说一说： 提示：采用以下句式：我从 _ 这句话中感受的。因为这句话中运用_的修辞（动词、形容词等）写出了 （2）重点赏析薄雪覆盖下的小山一段文字。教师总结：济南的冬天就是一幅幅美丽的画面，作者这才发出：这就是冬天的济南“的感慨。学生朗读，指导重音。体会老舍对济南冬天的喜爱之情，自豪之情。在常人眼里，冬天是萧条的、寒冷的、孤寂的。然而老舍笔下的却是那么温晴，那山、那水、那阳光、那白雪特别是浸透在如诗如画美景中的浓浓情韵，更是让人心中有一股暖暖的情意。字里行间流露出作者对济南山水的喜爱之情。（设计意图：提升学生的品读赏析水平，体会时要结合朗读，做到品与读结合。朗读时的语气、语调、语速、重音等揣摩作者的意图。读的形式：自由读个人读读后评示范读齐读） 5、品析技法共讲究 教师提问：结合对画面的分析。请同学们思考一下，品味散文的语言可以从哪些角度入手？（1）.通过运用动词、形容词体现语言的生动性 （2）.通过修辞方法：比喻、拟人等，体现语言的生动性。（3）.通过常见的散文的表现手法体现散文之美，如情景交融、首尾呼应、对比、烘托、篇末点题等手法的使用。（设计意图：引导学生小结本课的学习重点。让学会从整体到部分概括，到品味散文语言美得方法，提高自己的欣赏水平和鉴赏能力）6、精妙语句齐诵读教师：在老舍先生笔下，冬天的济南一切都是美丽的。一切都是可爱的。因此。他的文章处处有精华。请你选择最喜欢的一段或一两句，带着你的理解和喜爱，可以个人独、两人读、小组读、接龙读等。再次动情的读一读（设计意图：引导学生采取各种方式诵读精华部分，学会选择各种读对课文的理解在反复诵读中体会作品的内涵。）