语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计.doc

自己的花是让别人看的第二课时教学设计南康区第二小学 张学芬教学目标：感受德国景色的奇丽，民族的奇特，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。教学过程：一、复习导入同学们这节课我们继续跟随国学大师季羡林先生走进那美丽的德国，感受那独特的风光。（板书课题）请大家齐读课题：25、自己的花是让别人看的。季羡林先生对德国的印象，可以用文中的一句话来概括，是哪一句？（出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特民族！）齐读句子，奇丽是什么意思？奇特又是什么意思？读到这句话，你有什么想问的吗？（板书：奇丽 奇特）预设：奇丽的景色是什么样的？民族的奇特表现在哪里？请同学带着刚才的问题，默读课文（出示自读要求：找出描写景色奇丽的句子，用横线画出来，找出表现民族奇特的句子，用波浪线画出来）二、品读“奇丽”1、学生汇报。出示句子，齐读。2、你们认为这个句子中哪些词体现了景色的奇丽。学生汇报：花团锦簇 姹紫嫣红（板书）多么美的两个词啊！（1） 齐读“花团锦簇”，读到花团锦簇，你想象到的是怎样的画面？（边出示图片边解释，像这样许多花儿成团成簇地紧拥在一起，这就是“花团锦簇”）（2） 指名读“姹紫嫣红”，你想象到的是怎么样的画面。边出示图片边解释，花的品种繁多，五颜六色，景色艳美的样子就是“姹紫嫣红”）（3） 这样的画面你还想用什么四字词语来形容？（万紫千红 群芳吐艳 争奇斗艳 ）（4） 老师也搜集了一些描写花的四字词语，请大家读一读。（出示词语）你还从哪些词语体会到了景色的奇丽？学生汇报：花的海洋 应接不暇 （“应接不暇”是什么意思？这两个词语你体会到了什么？都体现出了花多）3、同学们你们想亲眼看看这奇丽的景色吗？现在就让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷，一起来观赏这奇丽的景色。师播放图片，一边讲述：现在的我们沐浴着和熙的春风，徜徉在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，走过这条街，抬头向上看，家家户户的窗台前花团锦簇、姹紫嫣红。走过那条街，抬头向上看，家家户户的窗台前花团锦簇、姹紫嫣红。走过每一条街，抬头向上看，家家户户的窗台前都是花团锦簇、姹紫嫣红。同学们你有一种怎么样的感受？谁能用朗读来表达自己的感受。（指名读，点评，再指名读，全班齐读，师生合作读，试着背诵）三、品读“奇特”过渡：通过同学们的朗读，德国奇丽的景色已经深深的印在我的脑海里，那民族的奇特，你又是从哪里看出来的？学生汇报：（1）他们的花不像别人看到的是花的海洋，自己在屋里，看到的却是（花的脊梁）（理解“脊梁”）你们家里养花的目的是什么？（给自己欣赏）德国这样养花，你的感受是什么呢？把你的感受通过朗读表现出来。（指名读，读出惊奇）作者也跟大家一样觉得奇怪，于是问了女房东。（出示句子）爱花的德国人却将最美的鲜花留给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议啊，可是在德国人看来却是（很平常）你从哪个词看出来的？（莞尔一笑） 过渡：在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特？你从哪里得知。出示句子：每一家都是这样 文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话？（人人为我，我为人人）（1）上文中的哪一情景是“人人为我”？哪一种情景是“我为人人”？（2）出示句子：人人为我，我为人人。这种境界颇耐人寻味。“这种境界”指的是什么？“耐人寻味”是什么意思？是啊，这种境界很值得人仔细体味。下面我们就来好好体会一下这句话，这句话中哪个是前提，哪个是结果？这句话加上一组关联词，我们才能更明白，加什么关联词？（3） 有句俗话说得好“赠人玫瑰，手有余香”能不能结合生活中的例子来说说对这句话的理解？可是正面的事例也可是反面的事例，请同学们分小组讨论一下。学生汇报。老师小结：同学们举了很多的事例，说得很精彩，有自己的见解。如果我们每一个人都能做到“我为人人”，那么整个社会就会呈现一派“人人为我”的美丽和谐景象，而像那些“损坏共享单车”“插队”“闯红灯”等不文明现象也将不附存在。四、品味“美丽不变” 季羡林先生年轻时在德国留学时亲身感受到德国奇丽花景和德国人高尚的境界。转眼间四五十年过去了，当季羡林先生再度踏上德国这片深爱着的土地，他又发现了什么？出示句子：美丽并没有变齐读这段话，“美丽”除了指鲜花，还指什么？季羡林先生旧地重游，你们能不能把他的感动之情补写完？四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然（ ）迎接我们的女主人依然（ ）满街的窗子前依然（ ）这境界依然（ ），那就是（ ）指名学生口头补充随着时光的流逝，世界无时不在发生变化， 但德国美丽的花没变，奇丽的景色没变，爱花之心没变，“人人为我，我为人人”的境界没变。这一切的一切，都让季先生发出由衷的赞叹：（出示句子）多么奇丽的景色，多么奇特的民族！我们的心里也不由得发出这样的赞叹：再读此句。五、总结全文季羡林先生来到美丽的德国，通过仔细地观察，细腻地描写，向我们展示了德国奇丽的花景，并能品味出花景背后德国人那种“人人为我，我为人人”的美好境界。这种表达方法叫做“借景抒情明哲理”。自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。最后老师送大家几句有关奉献的名言，在朗读中结束今天的课。7、 作业布置 1、想要对德国有更多的了解吗？那我们就要翻启这样的一本书德国印象。此书为季羡林先生的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质