小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究.doc

小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究（开题报告）平罗县城关六小 樊淑虹一、本课题的提出的依据及意义：在新课程理念下,教学的本质是引发学生对学习材料的探究活动过程。在短短的40分钟的课堂上要使学习活动有计划、有目的、有效地进行,最重要的是学习材料的有效,因为学习材料是学习活动的载体。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而“学习材料”往往就是激发、引起探索“经历”的有效的刺激源。通过这种学习材料的刺激，儿童才有可能积极地、主动地投入到活动中，才有可能“个性化”地参与到学习之中去。可见，在数学教学中，呈现的学习材料的好坏将直接影响学生的学习积极性、主动性、参与性和学习效果，影响课堂教学实效性。为此我们提出“小学数学教学中创设有效性学习材料的研究”，通过此课题的研究，使教师在深入钻研教材的基础上，能够根据教材内容，遵循学生学习的原理和课改理念，敢于主动驾驭教材、合理调整教材，对教材进行教学法的加工，把教材变成学生自己可以进行探究的学习材料，根据学生的需要，为学生提供各种有效的课程资源，为学生提供发展的平台。这样不仅能将现有教学设备科学的使用或弥补它的不足。教师在创设的过程中又自然提高自身的素质，加深对新课程理念的认识。有效性学习材料的创设又促使了学生的学习方式改变，更好地激励了学生的学习主动性，从而提高学生课堂学习的效率。二、本课题研究的条件课题研究的负责教师有较高的文化素质，大学本科学历，参加过“市级骨干教师”的培训，工作认真,教学经验丰富,教学水平较高,具有严谨的科研态度及较强的教育教学理论水平、教研能力和组织能力。课题组成员都是一线的青年骨干教师，他们工作认真、踏实，有活力，接受新理念的能力强，具有较强的教育教学理论水平文化素养、教研能力和组织能力，积累了一定的教改、教研水平和经验。都有参加课题研究的经验。 三、课题研究要解决的主要问题：本课题主要通过调查法、文献资料法，行动研究法和经验总结法研究我校教师在课题实施前后处理、加工、开发学习材料的前后变化，探究如何有效运用和开发学习材料，才能提高课堂教学的实效性的策略。四、课题的研究目标和内容（一）研究目标 1、通过对小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究，使学生能积极主动地参与到学习的过程中来，激发学生学习的兴趣，促进学生学习方式的。 2、通过对小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究，使教师能创设以教材的学习材料为本，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元、动态、生成性的有效学习材料，提高教师对学习材料的选择和运用的能力，有助于学生的操作和探究，从而提高课堂的教学效率。 3、通过对小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究，有利于学生在数学学习过程中的动态生成，促使数学学习材料的高效利用，拓展学生的思维。 4、通过本课题的研究，引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求如何创设有效的学习材料，才能有助于提高课堂教学的实效性，在“同伴互助”和“专业引领”中促进教师专业发展。（二）研究内容小学数学的学习材料主要有三方面的来源，即教材上现成的学习材料、教师补充的学习材料、教学中动态生成的学习材料，因此本课题研究的内容是： 1、教材上现成的学习材料：教材是进行教学的重要资源，是精选出来的学习材料。在教学中教师应如何处理、加工、运用教材所提供的学习材料，才能做到“用教材教”。 2、教师开发的学习材料:教师作为教学工作的组织者在创设的有效的学习材料时，如何根据教学目标和学生的现实基础和学习需要，创造性地补充和选择有利于学生思考的、有意义的和富有挑战性的学习材料。 3、教学中动态、生成的学习材料: 学习材料除了老师直接提供，还有在教学互动过程中即时生成。一个高效而灵动的课堂，必然是预设与生成的完美统一，预设中孕育着生成，生成丰富着预设，如何把动态、生成的学习材料加工成为教学目标服务的有效的学习材料，才能做到用尽其材、激活课堂，以提高数学课堂教学的实效性。 五、课题研究的方法。 本课题将通过调查法、文献资料法，行动研究法和经验总结法等方法进行课题研究。 1、调查法：对我校教师使用学习材料的现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。 2、文献资料法：通过有关文献理论的学习，借鉴他人经验，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、为课题研究和方法的指导提供理论参考。 3、案例研究法：以典型的课堂教学案例和师生成长的案例来剖析、追问、反思。 4、行动研究法：发挥一线的优势，在实践中研究，是实践者也是研究者 5、经验总结法：实施课题研究方案，对教学中创设有效学习材料的具体情况，进行归纳与分析，依据教育教学理论和研究中形成的教学理念，使之系统化、理论化，并上升为一定的可供仿效或借鉴、推广的经验。以行动研究法为主，辅以个案研究法、课堂观察法、访谈、比较法、经验总结法等方法开展研究。六、本课题研究的思路、实施步骤（一）研究思路 1.理论研究与实践探索相结合 在全面贯彻“以学生发展为本”的课程改革中，实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体研究与个体研究相结合，齐头并进。 2.以案例的形式开展行动研究。 从寻找问题出发根据小学数学教师创设学习材料中存在的现实问题，进行解决问题的方案设计，寻找解决问题的方法与策略，并在数学课堂教学中实践加以运用和验证；从总结经验出发教师通过反思自己在课堂教学中创造性运用教材的实践过程，总结出行之有效的教学经验，再次运用于教学实践，形成教师特有的课堂教学策略。（二）实施步骤第一阶段：申报与准备阶段。（2010年6月2010年12月）（1）招聘课题研究主要成员小组，撰写课题申请报告；（2）正式申报课题，等待批准立项；（3）修改开题报告，确定细化研究内容与方向，召开开题会； 第二阶段：研究与实施阶段。（2011年3月2013年7月）（1）制定实验方案。（2）按方案进入实验阶段。（3）及时进行阶段总结，效果分析，并针对问题调整方案。及时积累资料和成果展示。（4）修定实验方案深入实施。（5）积累实验案例分析实验效果第三阶段：总结汇报阶段。（2011年7月2013年12月）1、课题全面总结，撰写结题报告。2、整理优秀教学设计，典型案例，装订成集。3、撰写课题论文。4、准备鉴定验收相关材料。5、申请鉴定验收。七、课题组成员的职责组 长：樊淑虹成 员：张学兰、余秀琴、梁玉梅、王艳玲、 孙灵芝 李玉军 庞建华 课题组成员分工一览表姓名性别职称骨干教师分工樊淑虹女小教一级市级负责课题全面工作张学兰女小教高级区级课题管理余秀琴女小教高级区级资料整理梁玉梅女小教高级市级资料收集孙灵芝女小教一级县级资料收集庞建华男小教一级县级资料收集王艳玲男小教一级校级资料收集李玉军男中教二级校级资料收集参考资料：【1