化学人教版九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计.doc

第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计一、教材分析在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元深入、细致地学习碳和碳的氧化物，其包括碳及碳的氧化物的性质、用途和实验室中制取二氧化碳的装置。从整体看本单元知识点众多且前后联系紧密，注重情景创设和联系学生的生活实际，突出体验和探究式学习，紧密联系社会和高科技是教材的特点。该单元又是在较系统的学习了化学用语之后开始的首个单元，运用和巩固化学用语也是重要任务，是对前面知识的深入，又对以后的学习起着承上启下的作用。二、教学目标：1、巩固金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳的主要性质和用途。2、能正确书写有关碳和碳的氧化物重要的化学方程式。3、利用碳及其氧化物的基本知识解决一些简单实际问题。4、由对温室效应及CO毒性等知识的进一步认识，培养环保意识及健康安全的意识。5、通过理顺碳和碳的氧化物之间的联系的活动，学会把所学的知识系统化、网络化。三、教学重点：1、掌握C、CO 、CO2化学性质2、利用碳及其氧化物知识解决实际问题四、教学难点：1、本单元化学方程式的书写2、利用本单元知识解决实际问题五、教学过程：（一）、导入新课上复习课时，学生往往感到枯燥乏味，有时课堂上死气沉沉的。在复习碳和碳的氧化物时，为了吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦、激起积极思维，激发学生学习兴趣，更好地使学生掌握C、CO和CO2的化学性质，我运用拟人手法，通过讲述“一家三父子”故事导入新课。（二）、巩固金刚石、石墨物理性质和用途。师：碳父有一个兄弟与他是孪生兄弟(即金刚石和石墨),虽然他们是“孪生兄弟”，但是其物理性质和用途大有不同，金刚石和石墨物理性质和用途有何不同？学生：回忆、思考并回答。（三）、碳单质的化学性质 师：碳父兄弟（碳单质）虽然物理性质大有不同，但是毕竟还是兄弟，其化学性质是相似的。他们都有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。请同学们用化学方程式表示碳兄弟（碳单质）的伟大的理想。学生：回忆、思考并写出有关化学方程式。（四）、掌握二氧化碳的性质和用途师：碳父有两个宝贝儿子，大儿子是在氧气非常充足的条件下诞生的，所以天生营养极好，长得很健壮。而其性格和理想与父亲截然不同。我们所说的大儿子即物质世界里的二氧化碳，那么二氧化碳有哪些重要的物理性质？学生：回忆、思考并回答。师：身为大儿子，其性格和理想与父亲截然不同，二氧化碳的化学性质与碳的化学性质有何不同？二氧化碳有什么化学性质？学生：回忆、思考并回答。师：请同学们写出二氧化碳分别与水和石灰水反应的化学方程式。学生：回忆、思考并写出有关化学方程式。思考讨论：现有一个装过石灰水的试剂瓶，内壁有一层白膜，该层白膜是什么物质？它是怎样形成的？如何把这个试剂瓶洗干净？（引导学生思考、讨论、解答）。共同分析： 白色物质是CaCO3，因为石灰水与空气接触，吸收其中的CO2发生如下反应：Ca(OH)2CO2CaCO3H2O，又因为CaCO3难溶，所以用只水无法洗干净，应该先用稀盐酸或者醋酸来泡，再用清水来洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2师: 二氧化碳具有哪些用途？请一位学生说一说二氧化碳的用途（五）、认识一氧化碳的性质和用途，知道CO对人体健康的危害和对大气的污染。师：碳父的另一个儿子（小儿子）是在氧气不足时出生的（即一氧化碳），一氧化碳有哪些主要的物理性质？（引导学生回忆一氧化碳的物理性质）师：虽然小儿子（一氧化碳）天生营养不良，从小体弱多病，但是其他的性格和理想与伟大的父亲相似吗？请写出有关一氧化碳化学性质的化学方程式。师：我们知道小儿子（一氧化碳）的化学性质与伟大的父亲相似，但是美中不足是什么呢？学生：有剧毒。师：一氧化碳能让人窒息而死，而且死得无声无息，因此CO对人体健康的有危害和对大气会造成污染，我们要当心一氧化碳中毒！（六）、了解二氧化碳对环境的影响师：碳父后悔不该在氧气不充足时生下小儿子。父亲为了弥补自已的过失，于是他把自已一身绝技可然性、还原性教给了小儿子。而大儿子认为父亲不公平，便恼羞成怒，他不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，含量过多还给人类带来了什么严重的危害？学生：“温室效应”。师：让学生谈谈在实际生活中如何防止“温室效应”进一步加强。（七）、课堂小结：碳父一家三口之间有一定的联系，那么