我国的国家行政机关

说课稿我国的行政机关 朱于坤（一）说设计依据1、说课题和课程类型政府机构改革，拓展课2、说教材教材依据是高二思想政治第三课第二节我国的国家行政机关，教材主要内容是从地位、职权两个角度讲述国家行政机关，并运用相关知识分析说明社会政治现象。国家行政机关与前面一节的国家权力机关、后面一节的国家司法机关一起，构成我国的国家机关体系。拓展材料依据是国务院大部制改革和浦东新区政府机构改革情况。3、说学情（1）学生通过课前预习觉得比较好理解的教材知识国务院地位和职权，包括国务院与全国人大的关系、国务院与地方政府之间的关系、国务院的职权等（这些教材知识本身理解不难，但比较难联系实际。）（2）学生主要的问题有4个：相比较立法而言，行政这个词比较抽象，不太理解，现实中分不清谁是行政机关。在理解政府的立法权时有一定的困难，因为根据其已有知识学生认为人大拥有立法权，这两者间有什么不一样？学生对此有困惑。对于政府的具体机构设置及职能不清楚，对于现在政府机构的效能有怀疑，以上两个问题都有兴趣了解和思考。对于经济学知识以及政治学前面所学知识淡忘，影响运用所学知识的深入分析教学。 （二）说教学设计1、从拓展课的要求出发设计。以政府机构改革为红线，把教材中与政府机构的相关知识作一个整合，不拘泥于一框两框的教材内容。在教案设计中着力拓展学生的知识深度、见识广度、能力高度、思维强度、情感浓度。2、从学生的实际情况出发设计。在课前自习中能够理解的问题上少花时间，学生有困惑的问题作深入解读。在需要深入分析探讨问题作好铺垫。3、教学过程的设计。从学生的“今日关注”的话题“国务院机构改革”导入，教学过程的设计遵循从是什么，到为什么，再到怎么样的认识一般秩序，在“是什么”这个环节重点解决什么是行政？什么是行政机关？国务院是什么样的行政机关（即国务院的地位、职权）？政府的立法权与人大的立法权的区别？国务院第六次机构改革后机构设置情况。在“为什么”这个环节重点解决国务院机构改革的动因，浦东新区政府机构改革的深层次分析。在“怎么样”这个环节着重于为未来的“第七次改革的方案” （上一次国务院改革是第六次）提一条合理化建议并说明理由。 （三）说教学目标教学目标1、知识与技能： 理解国务院的地位和职权；运用政治与经济关系、国家性质与国家职能的关系、国家财政、服务政府建设的相关知识分析说明国务院机构改革的必要性；从产业发展和国家职能角度分析说明浦东新区政府机构改革的原因和目的；从加强宏观管理、关注改善民生、提高行政效率等角度对未来国务院机构进一步推进改革设计自己的方案。2、过程与方法： 通过学生主持的“今日关注”环节引入新课；通过课前预习、课堂合作学习建立本节课主要知识架构；通过答疑解惑环节解决学生自习中遇到的问题；通过材料呈现、问题设计对国务院机构改革进行深层次的讨论分析，实现拓展学习的目的。3、情感、态度与价值观： 通过政府机构改革的多角度学习，增强对政府机构改革重要性紧迫性的认识，通过政府机构改革方案的设计提高学生参政议政的意识和能力。（四）说教学重点1、“是什么”环节的重点：国务院的地位和职权。由于学生在课前预习能初步理解这些知识，从例举帮助理解的层面对重点作进一步的落实。2、“为什么”环节的重点：多角度认识国务院机构改革的必要性和浦东新区机构改革的目的分析。重点提升学生从多角度思考问题的能力和学生的思维品质。（五）说教学难点1、“是什么”环节的难点：政府的立法权与人大的立法权的区别。这个难点的突破口是现行法律体系的组成，从法律、法规、行政法规等角度突破。2、“为什么”环节的难点：（1）国务院机构改革的动因。学生由于知识储备较少，思维发散缺少知识支撑。这个难点的突破办法在于引导学生从政治与经济关系、国家职能的履行、服务政府建设等角度分析。（2）浦东新区某些机构调整设置的原因（目的）。学生分析难以到位。这个难点突破的办法是启发引导，逐渐微调学生的思维，向合理的答案靠拢。3、“怎么样”环节的难点：为“国务院第七次机构改革”提一条合理化建议。难在以学生的知识见识胆识