语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。2品读描写小嘎子动作的句子，体悟作家准确、细致的描写对刻画人物性格的作用。3尝试运用动作描写的手法续写第二次摔跤。教学重难点：1品读描写小嘎子动作的句子，体悟作家准确、细致的描写对刻画人物性格的作用。2尝试运用动作描写的手法续写第二次摔跤。课前互动：根据动作，猜名著中的人物名一、播放视频，初识“嘎”1、出示“小嘎子”的图片2、播放第一次摔跤的视频3、出示“嘎”的两种意思，学生结合理解选择字义二、检查预习，整体感知1、出示儿化音（指读，范读，齐读）强调儿化音的读法。2、把儿化音放到句子中读3、出示四字词，开火车读，齐读。三、找出动作，再识“嘎”1、学生自由读课文（可加上动作）2、初步感知嘎子的性格特点（实力派、技巧派）3、默读课文第3自然段，圈画动作词。4、指生汇报所圈画的动作词5、PPT出示标识出来的动作词，学生观察动作词，谈感受。（动作词丰富、不重复）6、PPT出示老舍先生的话：只有描写行动，人物才能站起来。老舍（学生谈对这句话的理解）四、聚焦动作，丰富“嘎”（一）学生汇报交流：预设1：蹦来蹦去（指向动词要能表现人物的性格特点）1、出示句子，点拨：小嘎子为什么蹦来蹦去？他“蹦”的时候会想些什么？你从中读出了一个怎样的嘎子？（指生到台上板书）2、指导学生有感情地朗读。3、运用比较法，引导学生明确要选择合理的动词，才能表现人物的性格特点。（1）出示改后的句子：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手， 围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（2） 学生对比读，发现表达效果的不同：性格错位（3）教师小结：动词要能表现人物的性格预设2：转（体会作者比喻手法的精妙）1、PPT出示：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。2、去掉“走马灯似的”几个字，体会表达效果的不同。3、引导学生从动作词“转”中，进行想象补白，谈从中感受到一个怎样的嘎子（到台上板书）4、指导学生有感情地朗读5、找到文中其他几处类似的描写，体会比喻手法的精妙走马灯似的转了三四圈 猴儿似的蹦来蹦去公鸡鹐架似的对起阵来 6、说话训练：（1）发令枪一响，只见他（ ）跑了出去。 （2）胖墩儿一拳挥去，小嘎子（ ）闪到一边。预设3：推拉拽顶、扳（指向用词要准确，不单一）1、PPT出示：这一来，小嘎子可上了当，小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 2、引导学生围绕关键词“推拉拽顶、扳”进行想象补白3、运用对比法，引导学生明白用词要准确，不单一PPT出示：第一组对比：这一来，小嘎子可上了当，小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 这一来，小嘎子可上了当，小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推，硬是推不动他。第二组对比：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。两个人走马灯似的转了三四圈，终于摔在了一起。（二）总结提炼写法：用词准，巧比喻，突性格。（三）回归“嘎”人如其名，这么多的性格特点，用河北方言概括成一个字，那就是：嘎！五、学以致用，写出“嘎”1、交流二人为