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文档简介
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,感受小嘎子鲜活的人物形象。2品读描写小嘎子动作的句子,体悟作家准确、细致的描写对刻画人物性格的作用。3尝试运用动作描写的手法续写第二次摔跤。教学重难点:1品读描写小嘎子动作的句子,体悟作家准确、细致的描写对刻画人物性格的作用。2尝试运用动作描写的手法续写第二次摔跤。课前互动:根据动作,猜名著中的人物名一、播放视频,初识“嘎”1、出示“小嘎子”的图片2、播放第一次摔跤的视频3、出示“嘎”的两种意思,学生结合理解选择字义二、检查预习,整体感知1、出示儿化音(指读,范读,齐读)强调儿化音的读法。2、把儿化音放到句子中读3、出示四字词,开火车读,齐读。三、找出动作,再识“嘎”1、学生自由读课文(可加上动作)2、初步感知嘎子的性格特点(实力派、技巧派)3、默读课文第3自然段,圈画动作词。4、指生汇报所圈画的动作词5、PPT出示标识出来的动作词,学生观察动作词,谈感受。(动作词丰富、不重复)6、PPT出示老舍先生的话:只有描写行动,人物才能站起来。老舍(学生谈对这句话的理解)四、聚焦动作,丰富“嘎”(一)学生汇报交流:预设1:蹦来蹦去(指向动词要能表现人物的性格特点)1、出示句子,点拨:小嘎子为什么蹦来蹦去?他“蹦”的时候会想些什么?你从中读出了一个怎样的嘎子?(指生到台上板书)2、指导学生有感情地朗读。3、运用比较法,引导学生明确要选择合理的动词,才能表现人物的性格特点。(1)出示改后的句子:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手, 围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。(2) 学生对比读,发现表达效果的不同:性格错位(3)教师小结:动词要能表现人物的性格预设2:转(体会作者比喻手法的精妙)1、PPT出示:两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。2、去掉“走马灯似的”几个字,体会表达效果的不同。3、引导学生从动作词“转”中,进行想象补白,谈从中感受到一个怎样的嘎子(到台上板书)4、指导学生有感情地朗读5、找到文中其他几处类似的描写,体会比喻手法的精妙走马灯似的转了三四圈 猴儿似的蹦来蹦去公鸡鹐架似的对起阵来 6、说话训练:(1)发令枪一响,只见他( )跑了出去。 (2)胖墩儿一拳挥去,小嘎子( )闪到一边。预设3:推拉拽顶、扳(指向用词要准确,不单一)1、PPT出示:这一来,小嘎子可上了当,小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。 2、引导学生围绕关键词“推拉拽顶、扳”进行想象补白3、运用对比法,引导学生明白用词要准确,不单一PPT出示:第一组对比:这一来,小嘎子可上了当,小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。 这一来,小嘎子可上了当,小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推,硬是推不动他。第二组对比:两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。两个人走马灯似的转了三四圈,终于摔在了一起。(二)总结提炼写法:用词准,巧比喻,突性格。(三)回归“嘎”人如其名,这么多的性格特点,用河北方言概括成一个字,那就是:嘎!五、学以致用,写出“嘎”1、交流二人为
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