数学人教版九年级下册去括号 .doc

去括号 教学目标： 知识与技能：1知道去括号的意义； 2会去括号，并能利用去括号的法则进行简单的计算。 过程与方法：经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。 情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。 教学重点：1去括号的法则。 2利用去括号法则进行简单计算。 教学难点：括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘。 教材分析：本节 是本章的重点内容。也是以后学习整式乘 除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。 教学方法：师生互动法 教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片 课时安排：1课时 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 活动1用加法结合律感受去括号 我们都知道 ，那么对于代数式 如何去掉括号呢？ 学生讨论，教师点评 引导学生用乘法对加法的分配律来去括号。 通过实际问题引出去括号，激发学生的学习热情。 引 导 自 学 活动2探究去括号的法则（学生自学） 请同学们利用乘法对加法的分配律 去掉下面问题中的括号： 学生解答，教 师巡视指导。 利用乘法对加法的分配律感受去括号，同时为学习括号前面有系数的情况做好准备。 合 作 交 流 请大家观察： 括号前面是“+”时，把括号和它前面的 “+”去掉，原来括号里的各项的符号改变了没有？ 括号前面是“-”时，把括号和它前面的“-”去掉，原来括号里的各项的符号改变了没有？ 学生观察后总结，思考、合作交流，尝试用学生自己的语言来表达，教师给予引导和点拨。 教 师板书去括号的法则。 探究去括号的 法则 。 拔 高 创 新 活动3 应用去括号的法则。 例1去括号 ； 。 例2先去括号，再合并同类项： ； 。 解： = = ； = = 教师和学生讨论后再计算，一边计算一边讲解题要求和注意事项。 第题一定要注意括号前面的系数。 最后，讨论“为什么要去括号？” 使学生认识到：只有去了括号才能进行加减运算。 训练去括号、与去括号相关的计算。 沙 场 练 兵 请同学们做课后练习（P183）第1、2题。 1、 去括号：（1）x+(y-z) (2)a-(-b-c) (3)(x-2y)-(3-2z) (3)-(a-2b)+(c- d) 2、先去括号，再合并同类项： （1）6a+(4a-2b); (2)7x-(-5x+9); (3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6) 学生板演，教师点评，并给予鼓励。鼓励学生尝试运用法则解决问题。 掌握去括号法则 回 顾 与 反 思 今天，我们学习了去括号，你知道为什么要去括号吗？去括号应该注意哪些问题？ 师生共同要反思去括号法则的内容，更要反思去括号 法则的过程和数与式之间的关系。 掌握本节重点知识 布置作 业 课后习题（P184）第1、2、3、4题 板书设计: 6.3去括号 a+(b+c)=a+b+c 例1 ： a-(b+c)=? 去括号法则：略 例2： 教学反思: 本节课采 用 加法结合律与实例相结合的方式导入，经历对同一问题的数量关系的不同表示方法，让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性，整个过程以学生为主，让学生