语文作业的趣味性.doc

语文作业的趣味性翟冰作业是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课内外进行的练习。它能丰富学生的知识储备，扩大学生的知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。但是，长期以来，由于他们对待作业存在着被动应付的现象。究其原因关键在于我们布置的作业不能很好地关注儿童的身心发展规律，存在着重知识性，轻趣味性的倾向。那么，如何改变这种现状呢？我认为：应在作业设计上多下功夫，根据课程标准的基本理念，关注儿童的发展，注意语言文字和篇章的积累，挖掘儿童的潜在能力，培养学生的创新意识，启迪学生的灵性，设计一些恰当而有趣的创造性的作业。一、阅读作业，注重积累在阅读中积累是重要的教学目标，也是教学的重点。因此教师在教学课内知识的同时，引导学生在课外阅读一些与课文有关的材料。这样既使学生对课文的知识有了更深层次的领会，同时，又扩大了学生的视野，增加了学生的信息量，培养了学生的阅读能力。在教完武松打虎这篇课文后,我布置了这样的作业：“武松是水浒传中的主人公，你们一定很敬佩他的英雄气概吧。请你们回家准备一下，一周后我们要在班里选出一个故事大王，看谁讲的水浒传故事最精彩。”于是在这样的鼓励下，学生们经过查找、阅读了水浒传。有讲；有讲；还有讲等等。同学们搜集到的阅读内容丰富极了。在教学中我根据课标要求阅读的内容，有选择的每周指导同学们阅读一两本书，并请同学们阅读有关作者的身平。同学们对此项活动非常感兴趣。三年多来已经收到了好的效果。把课外阅读纳入到班级活动中，我在班级里开展“每日五分钟阅读展示”，要求每人每周准备一个精彩片段，先在小组内交流，然后每个小组选出一个精彩片段。在每日的五分钟的时间里参加比赛，全班同学共同当裁判，评比前三名，在班内表扬。还要求孩子们在阅读时，在每个故事里选一个好词佳句记在脑海里或写在积累本里。这样不仅促进了课外阅读活动的展开，还培养了学生善于积累的好习惯。二、动手作业，实现创新一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”因此，作业的设计应重视学生的实际操作，让学生多种感官协同活动，在活动中学习，在活动中发挥，学生的主动性，创造性，激起学生主动参与欲望。如我校在每年的寒暑假给学生布置的作业就体现了动手创新例如今年我们五年级的“创新作业”的主题是开心游乐园利用木板，吸管，泡沫彩绳，圆球等为主要材料，远远已有的生活经验，制作设计一件自己喜欢的项目繁多的游乐场（同学之间可以合作完成）开学后出现在我面前的设计图真让我始料不及，眼花缭乱，有“欢乐谷”，“迪斯尼”，“华侨城”等等。同学们不仅画出了示意图，而且给自己的游乐园准备了极具说服力的解说词。有的同学做出的实物模型还能运转，虽然比例不太协调，甚至还有些歪斜。但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制做不仅提高了学生的创作技能，而且放飞了孩子们的天性，使得孩子们的学习充满了乐趣。三、拓展作业，增强实践 新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增强学生的语文实践机会。”根据这一要求，在教学中我设计了一些有难度的迁移训练题，让学生运用学到的知识解决实际问题，培养学生创造技能。在学习菜园里一课后，学生们在课堂上认识了许多蔬菜，并在课后练习给蔬菜涂色。为了培养学生分类的实践能力，我布置了这样的作业：请同学们回家后，把家里的蔬菜根据食用部分的不同分类写出来，看谁写得好，写得多。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且在无形中又增加了学生的知识量。在教学中我还经常设计一些调查性的作业，或让学生走出校门，到社会上去了解情况，搜集材料，或让学生通过电脑上网，查找资料。比如在教学蒲公英的梦后，我布置了学生们调查“我们周围从在那些类型的环境污染？并想一想环境污染给人类和地球带来哪些危害？”的作业。学生通过多渠道的调查后，得知污染分为，空气污染、噪音污染、水源污染等。如果这些污染管理不善就会造成地球的污染，出现“清水不清，树枝上挂着彩旗，苍蝇到处飞”的现象。这样在调查的实践中，学生亲身体会到污染的危害，也体会到环境保护的必要性和迫切性，促使其自觉、积极的投身到环保中来。四、自定作业，实现自主指定性作业具有强迫性，如若处理不好，往往会出现被动应付的现象，为了调动学生的主观能动性，减轻学生学习的负担，教师可以让学生自定作业。这样的作业弹性大，学生可根据自己学习的情况自定。自定作业一般是在一个单元学完后，让学生回顾本单元的教学内容而布置的。比如在学完四年级上册第四单元后，我给学生布置了这样的作业：请根据本单元的主题设计一份调查报告内容与形式不限，考一考自己在本单元学会了什么？能力强的学生通过在网络查询，例举了环境污染的各种原因，以及防治的措施。；能力稍弱的学生通过摘抄课文中的重点语句体现他们对笨蛋与主题的理解；还有些同学他们用相机记录下了我们身边环境污染的种种景象。在学完五年级上册第五单元中华文化后，我让同学们以“中华文化”为题作一份作业。有的同学出了一期“璀璨的历史”的小报，内容有摘抄的有关中国的四大发明，历史人物，唐诗宋词还有古代名人的图片，还精心设计了花边，内容丰富，形式活泼，版面设计精美。有的同学摘抄了这一单元体现中华文化的好词、佳句；有的同学通过阅读查找收集了一些体现璀璨文化的诗文古词，还有个别有困难的同学，他们练习写了本单元的所有体现璀璨文化词语。像这样的作业还有很多。在放权意识的支配下，我充分尊重和承认学生的个体差异，让所有学生能根据自己的知识和能力水平设计并完成作业