语文人教版三年级下册七颗钻石教学设计_语文_小学.doc

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册 19七颗钻石学习目标一 本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。二 有感情地朗读课文。三 通过抓住重点词句和理解水罐的一次次变化，想象当时情景，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。四 体会作者是如何抓住水罐的一次次变化进行描写的，以及重点词句在表情达意上的作用。五 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。重点难点从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点也是难点。教学准备学生： 读熟课文，初步认识本课生字。教师： 1 制作有关理解课文重点词句的智慧教室课件。 2 遥控器 教学程序一 导入新课1 （出示：一颗大钻石）同学们，你们看，这是什么？ 2 见过钻石吗？你对钻石有哪些了解？（生谈） 过渡：同学们对钻石了解的可真不少！钻石是最坚硬、最珍贵的天然宝石，它象征着永恒与纯洁。今天我们就来学习一个与钻石有关的童话故事。3 齐读课题。质疑课题：对了课题你有什么想说的吗？师：你提了一个很有价值的问题，相信通过这节课的学习你一定会有所收获。（出示词语）4 课前，大家借助自主学习单都自学了课文，生字词语都掌握了吗？先自己读一读吧。5 （出示题目）那么我就来考考你。“请选出下列词语中读音有错误的一项”，别着急，不出声仔细看，想好了之后再拿起遥控器选出答案，好了吗？开始选吧！分析题：大部分同学选择的是C这个选项，能不能请选C的同学给出理由呢？ 6 批改、正音 选错的同学明白了吗？让我们一起来读一读，牢牢地记住它！过渡：词语读掌握的不错，课文究竟讲了一个怎样的故事呢？请你自由读课文，边读边思考一下，开始吧！二 初读课文，整体感知1 这篇课文讲了一个怎样的故事呢？谁能用这样的形式简单的来说一说？讨论交流。 这篇课文讲了一个怎样的故事呢？谁能简单的说一说？ 谁听到她是怎样说的？谁能再说一说？你说的即完整又具体，你读懂了这个故事！这篇课文就是按照事情发展的顺序写了三部分的内容。2 课文中都出现过哪些奇迹呢？人们又做了些什么呢？ 汇报，出示表格。师：通过自主学习，我们找到了五次奇迹，还知道了是做了什么使得奇迹发生，那到底是什么原因使得奇迹一次又一次的发生呢？接下来让我们走进课文，去读懂这神奇变化背后的原因吧！过渡：在很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾请同学们看大屏幕。三 学习课文（一） 学习课文第一自然段1 看图理解词语。同学们，你都看到了什么？学生边说自己看到的景象点击课件出现：“干枯” “干涸” “焦渴而死”三个词。 2 怎样理解“焦渴而死”这个词的？ 3 出示图片。 过渡：此时此刻地球上已经没有了水源，树木都已经干枯，河流早已干涸，人啊动物啊也都因缺水而-焦渴而死。到处一片荒芜，通过读懂这三个词语我们就能深深的感受到，这真是一场大旱灾呀！让我们一起来读一读这一段话吧！（大屏幕出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干枯了，草木丛林也都干涸了，许多人和动物都焦渴而死。）2 指导朗读。 齐读。读完这段话，你想到了什么？或者想说点什么？生：缺水，没有水都会死亡水意味着生的的希望此时的水对于地球上的每一条生命来说意味着什么？ 是啊！此时水对于地球来说是多么重要啊！（课件播放音乐）这所有悲惨的一切都源于这场大旱灾！带上你的这些感受再来读读这段话。（指名配乐读） 过渡：你读的真好，仿佛把我们带到了这场大旱灾之中。（二）学习“第一次奇迹的出现”1 读句子。小姑娘就是在这样的情况下为她的妈妈找水的，她能找到水吗？请同学们自己读读这段话。（课件出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。）2 交流感受。小姑娘能找到水吗？你是从哪知道的？ 点击“哪儿也找不着水”变红。3 你还能从那些词句中体会到小姑娘到哪儿也找不到水呢？ （方案1：学生能联系第一自然段的有关内容。教师及时表扬，这位同学你能联系上文的有关语句来体会，这是很好的学习方法。）（方案2：学生没有联系第一自然段的有关内容。教师可引导：大家可以回忆一下我们刚才读过的课文。经过启发，学生能够联系上文谈出自己的理解。） 过渡：我们联系上下文和关键的词语不但读懂了此时的地球上已经没有了水，更读懂了小女孩现在的处境，水对于地球上的每一条生命来讲是多么重要呀！4 创设情景，理解小姑娘为什么在这种情况下仍去找水。 小姑娘明知道哪儿也找不到水，为什么还要出去找呢？如果你就是这个小姑娘，能说说你的心里话吗？指名说。 可是你知道，所有的河流和水井都干涸了，你为什么还要去找水呢？指名说。 外面，许多人和动物都焦渴而死啦，难道你就不怕吗？指名说。（预设：生：如果找到水的话就还有一丝希望，要试一试，救母亲）我听出来了，你是多么的爱你的妈妈呀！小姑娘就是这样找遍了所有地方，最后，累的到在沙地上睡着了。此时此刻你看到了一个怎样的小姑娘啊？（预设生回答：坚强勇敢，勇于尝试，深爱母亲胜于自己）5 引导学生自主朗读。小姑娘看到这一罐水，她会怎样？（大屏幕出示：罐子里竟装满了清澈新鲜的水。）（预设学生回答：她会很高兴，很惊讶。）那就请你读出你的感受吧！师：多么令人难以置信呀！多么神奇呀！谁还能读？罐子里装满了什么样的水？ （学生重读“清澈新鲜”）这可真是一次奇迹呀！带着你的感受我们一起来读一读吧！6 小结第一次奇迹的出现 多么神奇啊，那是什么创造了这样的奇迹呢？ 是啊！小姑娘历尽艰难坚持为妈妈找水，她对妈妈的那份爱，对妈妈的那份孝心创造了奇迹。（板书：孝心 奇迹）过渡：文中还有几次奇迹？下面我们就来分成小组像刚才一样，联系上下文、抓住关键词语的方法找出每一次奇迹发生的原因吧！小面我们进行小组合作学习。首先，我们来分配任务。分配小组任务，提出合作要求。1 点击“随机分组”，各小组领取随机分配的任务。2 出示“小组合作要求”，明确要求后，设定三分钟倒计时钟。（四） 小组交流汇报。（五） 小组交流汇报：“第二次奇迹水没洒” 1 请小组上台交流展示。（根据汇报情况评价小组合作） 2 还记得小姑娘历尽艰难为母亲找水，当她终于找到这么清澈新鲜的水时，他的心情怎么样？ 可是小姑娘有没有喝呢？生：没有。师：小姑娘一口水也没有喝。 3 师生情景对话：师：多么清澈新鲜的水啊！小姑娘，快喝一口吧生1：这些谁给妈妈还不够呢，我不能喝。师：可是你找了那么多地方，刚刚都累倒在了沙地上，还是先喝一口吧。生2：不行，我要把水留给妈妈。师：我明白了你的想法。那你现在明白是什么创造了第二次奇迹吗？（生：还是小姑娘对妈妈的孝心创造了奇迹。） 板书：孝心。 过渡：第二次奇迹：小姑娘多想喝水呀，但是想到生病的妈妈更需要水，自己忍住了一口都没有喝。刚才这一小组抓住了关键的句子和词语就读懂了得第二次出现奇迹的原因！（六）小组交流汇报“第三次奇迹水罐变银”1 是什么创造了这一次奇迹？请准备好的小组上来展示交流吧。过渡：小姑娘又累又渴，自己一滴水都没喝，却倒了一点水给小狗，小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，这份珍贵的爱使奇迹再一次发生了。同学们，你们看，木头做的水罐竟变成了银的。（七）小组交流汇报“第四次奇迹水罐变金”1 是什么原因让水罐变成了金的呢？请小组来汇报。（根据汇报情况评价小组合作）2 创设情境。小姑娘捧着这份意外的惊喜，匆匆忙忙的往家赶。近了，近了。小姑娘终于回到了家。（大屏幕出示课文）看到躺在床上奄奄一息的妈妈，把水罐赶紧交给了妈妈，“妈妈，妈妈！水，水来了，您快喝口水吧！”妈妈微微的睁开眼睛，眼里流下了泪水，说，谁再来读母亲话？（指名读母亲的话） 交流感受。听了母亲的话，你都听明白了什么？（生谈感受。师板书：母爱）指名读。谁愿意再来读读母亲的话，读懂母亲的心。引读。当小姑娘匆匆忙忙回到家，把水罐交给病床上的母亲，母亲却说：（生读）；当小姑娘将千辛万苦得到的水递到母亲口边时，母亲却说：（生读）。 齐读。是啊！母亲短短的一句话，却蕴含了一份伟大的爱。让我们一起读读母亲的话吧！（齐读母亲的话）3 过渡。母亲又把水罐递给了小姑娘，就在这爱相互传递的一瞬间，奇迹又发生了。过渡：是啊！小姑娘对妈妈的爱，妈妈对小姑娘的爱，像金子一般的珍贵啊！（八）学习第五次奇迹1 小组汇报，交流。 （大屏幕出示：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。） 读懂句子。当小姑娘接过水罐后，又发生了什么呢？同学们，请你再读读这段话，从这段话中你又能读懂什么呢？学生交流： 小姑娘很想喝水 （随生说点击“再也忍不住 咽了一口唾沫 正想凑上去”画线）重点交流体会 小姑娘很善良。从小姑娘的这三个行为中我们就能感受到，小姑娘多想喝水啊，可是这三个行为最后却变成了一个动作就是“递”，当小姑娘把水罐递出去的时候，她会想些什么？2 想象拓展。 我们不仅感受到了小姑娘的心，当她把水罐递出去的一瞬间，她会想些什么？指名说 那他会说些什么呢？3 齐读。看来咱们班的同学都特别善解人意，你们的这些想象和感受都说到小姑娘心里去了，让我们来合作读读这段话吧！4 组合读。（请刚才两位填空的同学读空白处，其余课本文字齐读。）过渡：这又是一份怎样的爱呢？（相机板书：无私的爱）小姑娘千辛万苦找来的水自己一点都没喝，却给了一位陌生人，这是多么无私的爱啊！5 总结全文。所有的爱积累在一起将创造出更大的奇迹，你看！从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。这七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星！（边叙述边点击课件）6 齐读最后一段。这是多么神奇，多么美好啊！让我们端起书，一起来读最后一段。故事到这里就结束了，请同学们看这里（出示表格）过渡：这节课，我们用联系上下文、抓关键词语的方法读找出了课文中写出来的“做了什么和水罐的变化”这两条线索，更读懂了奇迹发生的背后原因这一条没写出来的线索，作者使这三条线索交替出现在文中，为我们讲述了一个充满爱的童话故事。五 总结全文1 请同学们竖着来看表格，你发现了什么？预设：生1：奇迹的变化是越来越神奇的；生2：虽然做的事情不同但都是有人献出了爱心，奇迹才会出现。师：那到底是什么创造了一次又一次的奇迹呢？现在你能一个字概括吗？（板书： 爱 ）因为有了爱，小姑娘为妈妈找来了生命之水，因为有了爱，荒芜的世界变得绚丽多彩，充满生机！爱不仅在我们的故事中，其实爱就在我们身边，无处不在。（生说自己理解的爱是什么）2 照应开头。课文学到这你知道为什么是七颗钻石了吗？那你是否明白了钻石象征着什么？（学生谈自己的理解） 过渡：是啊!那晶莹剔透的钻石，不正像小姑娘那纯洁