对小学生古诗词积累研究论文.doc

对小学生古诗词积累研究论文关于对小学生古诗词积累的研究汽车区实验小学董姝【摘要】本文阐明了用纵横输入法辅助小学生积累古诗词的意义，从二者结合的效果，教师合理运用的方法，以及学生的知识、能力、情感目标都得以实现几方面入手，理论联系实际，紧紧围绕如何将纵横输入法与小学生古诗词积累有效结合展开论述。【关键词】巧妙激趣、选择方法、深入浅出、多媒体结合对于小学生来讲，古诗文的积累是使他们又既爱又恨的事物，爱之丰富，恨之难记，所以，是否有一种输入方法使之快速、易学，还能激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中就能够博大精深的古诗词。【正文】在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。三千多年前的孔夫子就十分推崇诗教，他认为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”新课标指出：“要让小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养。“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，古诗文的就既要适合小学生的现有水平，又要有一定的提升，而教育的内容就应当遵循开放性原则，取其精华，去其糟粕，以利用学生的发展。小学阶段是人成长的关键时期，诵读诗文符合学生的生特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。由于我本人十分喜爱经典诵读，在日常生活和教学中，都在潜移默化影响着我的学生，他们积累诵读的量在不断提升，但是，很快我就发现，在这个过程中，孩子们如果是“单打鼓、独划船”，收效甚微。如果能有一种快速、简便易学的输入方法，学生们积累的量就会突飞猛进，再配合以相应的采用小组的方式，让孩子们互相学习、互相促进、资源共享，他们在输入的过程中、在小组合作中、从的交流中不断汲取到大量的经典作品知识，从而获得“自我积累、团结合作、共诵经典”的无穷快乐！传统的学习积累古诗文方法只能是师生围绕着文本，借助于注释资料，了解诗意，作者的情感，最后背诵，而缺少学生在自我学习，动手操作的中去自我学习，个性感悟的体验，因此始终有墨守成规之感，随着我校纵横信息数字化课题的深入开展，我发现运用数字0-9及汉字笔形相结合的方法学习古诗文，不但使我的教学目标有了质的飞跃，也使国学在小学生课本中散发出了现代的生机与活力。它就是教师用来提高小学生古诗文积累与诵读的必胜法宝，而我也在逐步的实践中，探索出一些行之有效的方法。一、巧妙激趣，成功的开始课题实施伊始，我还隐隐担心，毕竟古诗文的精华就在其文字蕴含的瑰丽之美，而纵横信息在人们的印象中一直是冷冰冰地键盘而已，如何能把这两种风牛马不相及的事物结合起来，使二者相辅相成，可是，当我把学生带到机房，把纵横汉字输入法学习软件打开后，键入近期所学的古诗文，学生们一下子就被吸引住了，学习兴趣空前高涨，纷纷跃跃欲试，我在心里偷笑，YE!第一步，成功！二、深入浅出，有效的方法爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，现在，我们有了好老师，接下来，就要设计好方法了，经过一段时间的观察，我发现，简单易学，又使学生不会随学随忘的最好的方法有四种1、小组合作，交流学习在教学中，我们把学生分成一个个活动小组，让他们合作学习，小组间的同学一起观察字形，大胆想象，交流自己独创的生字识记法，也可以把一生字编成一段故事或画成一幅图画，最后再全班共享，在这样的识字教学中，培养了孩子们仔细观察的习惯，发展了