《答司马谏议书》教学案答案1.doc

九年级下册语文科教学案课题：29答司马谏议书第一课时 课型：教读课 主备人： 审核人：班级： 学生姓名： 使用时间： 学习目标： 1、借助工具书，能顺畅朗读课文。 2、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。 学习重点：借助工具书或注解，疏通文意学习难点：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息学习过程：一、自主学习1、答司马谏议书作者是北宋的 王安石 ，题目中的“司马谏议”指 司马光 。2、自读课文，给下列字注音。聒(gu) 壬(rn) 恤(x) 胥(x) 度(du) 另读(d)法度 膏(go) 晤(w)3、自读课文，解释下列词语。强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。 卤莽：粗疏草率，冒失无礼。见恕：原谅我。 侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。生事：生事扰民。 征利：搜刮钱财，与民争利。 拒谏：不接受别人的意见。 辟：排除，驳斥。 习于苟且：习惯于得过且过。 恤：考虑。汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。 胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。4、结合课文注解和工具书疏通文意，重点翻译下列句子。（1）而议事每不合，所操之术多异故也 可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。（2）重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽 又想到承蒙您很看重我，在书信往来中不应草率。（3）举先王之政，以兴利除弊，不为生事推行古代贤明君主的政令来兴利除弊，算不上是滋生事端（4）至于怨诽之多，则固前知其如此也 至于怨恨咒骂这么多，这本来是我预先知道会这样。（5）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善 人们习惯于得过且过，不是一天两天了。大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策（6）如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣 如果你责备我在职的时间很久，不能帮助皇上有大的作为，来使老百姓得到幸福，那么我承认自己的罪过二、合作学习1、翻译全文，积累下列古汉语常识。（1）找出通假字并解释。A、于反复不宜卤莽 “ 卤” 通 “鲁 ” ， 粗疏 B、不复一一自辨 “辨”通“辩” ， 辩解 （2）古今异义词A、窃以为与君实游处相好之日久（古：谦词，私下，代“我” 今：偷窃 ）B、不任区区向往之至（古：情意诚挚 今：数量极少 ）（3）一词多义A、事 而议事每不合（事情） 如曰今日当一切不事事（做）B、度 议法度而修之于朝廷（制度） 盘庚不为怨者故改其度（计划） 度义而后动（考虑）2、 整体感悟（1）、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？ 为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。 （2）、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料？ 则固前知其如此也。 三、探究学习1、根据文章内容找一下，王安石实施变法时，朝野出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？ 提示：(1)天下-“怨谤”；众-“汹汹然”。 (2)司马光认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。2、王安石是如何解释司马光所说的“侵官、生事、拒谏”这几方面的事情的？ 提示：A“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司” -不为侵官B“举先王之政，以兴利除弊”-不为生事C“为天下理财”- 不为征利D“辟邪说，难壬人”- 不为拒谏小结：这是王安石针对司马光的责难而发出的义正辞严的驳斥。四、过关测试1、下列加点词注释有误的是（ B ）A、则固前知其如此也（ 本来 ） B、辟邪说，难壬人（ 困难 ）C、盘庚不为怨者故改其度（ 计划 ） D、人习于苟且非一日（ 得过且过 ）2、翻译下列句子。（1）议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官 在朝廷上讨论法令制度，进行修订，把它交给主管官员去执行，算不得是侵犯职权。 （2）如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知 如果说