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文档简介

荷叶 母亲教学设计陕西省合阳县实验中学 陈改红【学习目标】知识与能力：1、积累词汇，熟读直到能背诵课文；2、品味精美语言，鉴赏诗歌托物抒情及以花喻人的写法;过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗；2、通过精段赏读领会诗歌托物喻人的写法；情感态度与价值观：细致深入地体味诗歌中浓浓的母子情；【教学重点】（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）品味精美语言，鉴赏诗歌托物抒情及以花喻人的写法;【难点】鉴赏诗歌托物抒情及以花喻人的写法;【教法与学法】教法：学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。以指导学生“读”贯穿整个教学过程，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。学法：通过反复朗读，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。【课时安排】一课时【学习过程】序曲：导课：母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。简介作者：冰心，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有:散文集寄小读者诗集繁星、春水创作内容大致包括: 歌颂母爱、歌颂自然、歌颂童心 。第一乐章：顺畅朗读，整体感知。1、听录音，勾画出自己易读错的字。2、学生板书自己易错字，师生共同纠正。3、指导学生自主朗读。建议大家这样朗读： 读时注意用轻柔的语调，试着读出文章的层次；（指导学生根据文章的记叙、描写、抒情把文章分成三个层次）在读的过程中，思考一下，你读到或悟到了什么？第二乐章：精段品读，领悟写法。反复朗读47自然段，合作探究：1、勾画作者三次写到红莲、当时的环境及心情的名子，反复朗读。一看红莲，写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭二看红莲：环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊红莲：左右倚斜，无依无靠。三看红莲：环境：雨肆意地下着红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。心情：不宁的心绪散尽2、作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。第三乐章：佳句赏读，妙点寻踪。这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的
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