全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题.doc

精品文档2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题 一、单项选择题：165小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（ ） A构造主义 B机能主义 C人本主义 D行为主义【答案】B【解析】心理学导论-普心-心理学流派构造主义研究对象：意识元素；机能主义：意识，个体适应环境时的心理或意识的功能；人本主义：人的自由意志和自我实现；行为主义：人的行为。 2现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（ ） A生理学 B社会学 C人类学 D物理学【答案】A【解析】心理学导论-普心。现代心理学的发展受近代哲学思潮和实验生理学的影响最大。 3通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（ ） A布洛卡（PBroca） B拉什利（KSLashley） C斯佩里（RSperry） D威尔尼克（CWernicke）【答案】C【解析】心理学导论-普心-心理的生理基础布洛卡的主要贡献是发现了布洛卡区，言语运动区受损会导致运动性失语症；威尔尼克的主要贡献是发现了威尔尼克区，该区损伤会引起听觉性失语症；拉什利的贡献主要是通过脑损毁技术用白鼠进行了一系列走迷津的实验，实验结果支持脑功能的整体说，提出了均势原理和总体活动原理。斯佩里通过对裂脑人的系列研究，发现左右半球在功能上是不平衡的。 4颜色视觉的三个基本属性是（ ） A色调、波长、照度 B色调、明度、照度 C波长、明度、饱和度 D色调、明度、饱和度【答案】D【解析】心理学导论-普心-视觉颜色视觉具有三个基本属性，即色调、明度和饱和度。色调决定于光波的波长，对光源来说，占优势的波长不同，色调也不同；明度决定于照明的强度和物体表面的反射系数，光源越强，物体表面反射率越高，物体看上去越明亮；饱和度是指某种颜色的纯、杂程度或鲜明程度，纯的颜色都是高饱和度的。 5视觉感受野位于（ ） A外侧膝状体 B额叶 C视网膜 D视觉皮层【答案】C【解析】心理学导论-普心-视觉视觉感受野是指视网膜上的一定区域或范围，当受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。视网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。视觉感受野位于视网膜上，它通过外侧膝状体与视觉皮层细胞相联系。 6频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（ ） A500HZ以下 B10005000HZ C500010000Hz D10000Hz以上【答案】A【解析】心理学导论-普心-听觉理论频率理论是1886年由物理学家费尔提出的一种理论，认为内耳的基底膜和镫骨按相同频率运动。震动的数量与声音的原有频率相适应。但由于人耳的基底膜不能做每秒1000次以上的快速运动，故频率理论不能解释人为什么能听到1000HZ以上的声音。 7观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（ ） A对称性原则 B邻近性原则 C连续性原则 D相似性原则【答案】D【解析】心理学导论-普心-知觉组织原则穿着相同服装的运动员被知觉为一个队，是应为穿着相同服装的运动员有更多的相似性。 8小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（ ） A“全或无”加工 B颉颃加工 C自上而下的加工 D自下而上的加工【答案】C【解析】心理学导论-普心-知觉加工方式自上而下的加工又叫概念驱动加工，由有关知觉对象的一般知识开始，由此形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从而调整特征觉察器引导对细节的注意等。反映了知觉过程中个体已有知识经验期望对知觉的影响。自下而上的加工又叫数据驱动加工，由外部刺激开始加工，通常先对较小的知觉单元开始分析，然后转向较大的知觉单元，较低水平到较高水平加工，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。强调刺激物特征在知觉过程中的作用。 9检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（ ） A双耳分听 B语义启动 C双任务操作 D视觉搜索【答案】A【解析】心理学导论-普心-注意理论注意过滤器理论是由布罗德本特根据双耳分听实验的一系列结果提出的。主试通过耳机向被试双耳同时呈现听觉刺激，通常到达两耳刺激是不同的，然后要求被试完成一些任务。 10随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（ ） A越来越多 B越来越少 C呈U型变化 D呈倒U型变化【答案】B【解析】心理学导论-普心-意识 11长时记忆最主要的编码方式是（ ） A视觉编码 B听觉编码 C语义编码 D形象编码【答案】C【解析】心理学导论-普心-记忆短时记忆编码方式包括听觉编码和视觉编码两种，以听觉编码为主。最初是视觉逐渐转向听觉编码过渡；长时记忆主要采用语义编码，即按刺激物的意义进行编码存储，佩维沃等心理学家认为除了语义编码还有表象编码。 12在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（ ） A首因效应 B启动效应 C词优效应 D近因效应【答案】D【解析】心理学导论-普心-记忆系列位置效应首因效应是最先呈现的学习材料容易被回忆出来，近因效应是最后呈现的材料容易被回忆起来。启动效应：由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工或相关加工受到影响；词优效应：知觉过程中产生的一种效应，是指识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。 13谢帕德（RNShepard）和库柏（LACooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（ ） A概括性 B可变通性 C可操作性 D稳定性【答案】C【解析】心理学导论-普心-表现的特性表象具有直观性、概括性和可操作性，心理旋转实验要求被试判断一个旋转了一定角度的字母时正还是反的，0和360度时反应时间最短，随角度的增加反应时也随之增加，180度时最长。说明被试完成任务时，将表象进行了旋转，再作判断，体现了表象的可操作性。 14“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（ ） A归属与爱的需要 B尊重的需要 C自我实现的需要 D安全的需要【答案】C【解析】心理学导论-普心-需要层次理论自我实现的需要是人们追求实现自己能力或潜能，并使之完善化的需要。 15“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的动机冲突是（ ） A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突【答案】A【解析】心理学导论-普心-动机冲突，两个都是希望的是双趋冲突。 16强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（ ） A詹姆斯兰格情绪理论 B坎农巴德情绪理论 C沙赫特的情绪理论 D阿诺德的情绪理论【答案】B【解析】心理学导论-普心-情绪理论坎农认为，情绪产生是刺激作用于感官引起的神经冲动首先传递到丘脑，再由丘脑加工后同时把信息传递到大脑及机体的其他部分。 17卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（ ） A情绪智力 B晶体智力 C空间智力 D流体智力【答案】D【解析】心理学导论-普心-能力智力智力分为液体智力和晶体智力，液体智力岁生理年龄神经系统的成熟而提高，相对不受教育文化影响，晶体智力是通过社会文化经验而获得的智力。 18诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（ ） A性格特征 B能力特征 C气质特征 D认知特征【答案】A【解析】心理学导论-普心-人格-性格性格是与社会道德评价相联系的人格特征。题中的形容词有明显的社会道德含义，有强烈的心理倾向。 19与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为（ ） A强、不平衡 B强、平衡、灵活 C强、平衡、不灵活 D弱【答案】B【解析】心理学导论-普心-人格-气质多血质：强、平衡、灵活；胆汁质：强、不平衡；粘液质：强、平衡、不灵活；抑郁症：弱 20霍尔（GSHall）提出的解释儿童心理发展的理论是（ ） A白板说 B复演说 C进化说 D成熟势力说【答案】B【解析】发现心理学-基本理论霍尔的复演说；洛克的白板说；格赛尔的成熟论；进化说试图阐明不同物种的认知、情感、社会能力随年龄发展发生变化的适应价值。 21根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（ ） A口唇期 B肛门期 C潜伏期 D性器期【答案】D【解析】发展心理学-基本理论恋母情结又称俄狄浦斯情结，在性器期儿童变得依恋父母的异性一方。 22胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是（ ） A第12周 B第28周 C第915周 D第2130周【答案】B【解析】发展心理学-胎儿发育胎儿的发展一般经历三个阶段：胚种阶段也称受精卵期（0-2）周，胚胎阶段（2-8周），胎儿阶段（9-38）周。其中胚胎阶段是一个关键时期，大约在3-8周，此时细胞发育极为迅速，胎儿变化最快，为所有身体结构和内脏器官奠定了基础。 23安斯沃斯（MAinsworth）等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是（ ） A习惯化与去习惯化 B视觉偏爱法 C陌生情境技术 D照镜子法【答案】C【解析】发展心理学-婴儿期依恋安斯沃斯等利用“陌生情境”技术测量婴儿依恋。将婴儿依恋分为：安全型、回避型、反抗型。 24根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（ ） A可逆性 B守恒性 C形象性 D互反性【答案】C【解析】发展心理学-基本理论皮亚杰将发展分为四个阶段：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。感知运算阶段（0-2岁）儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成感知运动图式；在2岁末获得客体永恒性，形成初步因果关系的认识；前运算阶段（2-6、7岁），表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用形成表象图式。词的功能开始出现，儿童用表象和语言作为中介描述外部世界；此时的儿童具有很多无能的表现，具有自我中心、中心化、拟人化等特点；具体运算阶段（7、8-11、12岁）儿童的思维已经能够服从逻辑规则，达到运算的水平，克服前运算阶段的限制，但认知活动相对具体，不能进行抽象运算活动；形式运算阶段（11、12-16、17）能够根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，思维水平接近成人。 25艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ） A自主感 B亲密感 C勤奋感 D同一感【答案】D【解析】发展心理学-基本理论艾里克森根据人格发展特点将人生分为八个阶段，每个阶段都存在不同的危机，成功的解决这些危机会使个人和社会之间建立新的平衡形成良好的人格品质，使人健康发展获得满意生活。第一阶段：出生到1岁，主要任务满足生理需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现；第二阶段：1-3岁，主要获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；第三阶段：3-6岁，主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；第四阶段：6-12岁，发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；第五阶段：12-18岁，发展任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验忠实的实现；第六阶段：18-30岁，发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现；第七阶段：30-60岁，获得繁殖感避免停滞感，体验关怀的实现；第八阶段：60-死亡，获得完善感避免失望和厌倦，体验智慧的实现； 26在间歇强化条件下，行为反应的特点是（ ） A建立快，消退也快 B建立快，消退慢 C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢【答案】D【解析】教育心理学-学习理论强化分为连续强化和间歇强化，间歇强化又分比例强化和间歇强化安排。不同强化安排在建立行为和维持行为上的效果是不一样的。与连续强化安排相比，间歇强化安排具有较低的消退率，但建立时间较长。 27根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择（ ） A最低难度的任务 B中等难度的任务 C最高难度的任务 D最高或最低难度的任务【答案】B【解析】教育心理学-学习动机成就目标定向理论认为，人们对能力有两种内隐观念，即能力增长观和能力实现观。持能力增长观的人认为，能力是可变的，随着学习的进行是可以提高的；持能力实现观的人认为：能力是固定的，是不会岁学习而改变的；持能力增长观的人倾向于确立掌握目标，希望通过学习提高自己能力；持能力实现观的人倾向于确立表现目标，希望通过学习证明和表现自己的能力。 28下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（ ） A内在性 B普遍性 C可控性 D稳定性【答案】B【解析】教育心理学-学习动机维纳在海德、罗特等人的基础上，从内在性或原因源、稳定性和可控性三个维度对成败原因进行归类。 29最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（ ） A裴斯泰洛齐 B赫尔巴特 C詹姆斯 D桑代克【答案】A【解析】教育心理学发展简史在教育心理学发展史上，裴斯泰洛齐首次提出了“教育心理学化”的设想。 30在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ） A言语信息 B认知策略 C智力技能 D运动技能【答案】B【解析】教育心理学学习结果的分类加涅认为学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果。言语信息：是名称、事实、事件的特性以及许多的组织观念等；智力技能：是指学习者掌握概念、规则并将其应用到新情境，即使用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识、有人称之为过程知识。认知策略：是指学习者调节自己的注意、记忆、与思维等内部过程的机能。是学习者对自己认知过程的控制；态度：是情绪或情感的反应，形成学习者的态度是指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。学习者应形成三种态度，即人际交往态度、对某些活动的态度、对社会的态度；动作技能：是有组织的、协调统一的肌肉动作构成的活动。 31布鲁纳提出的学习理论是（ ） A认知目的说 B认知同化说 C认知发现说 D认知接受说【答案】C【解析】教育心理学-认知结构学习理论-发现学习布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是形成和发展认知结构，强调学习过程的主动性，因此教学上他强调以发现学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。32 在唐德斯（FCDonders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（ ） ARTBRTARTC BRTCRTBRTA CRTCRTARTB DRTBRTCRTA【答案】D【解析】实验心理学反应时简单反应时A是指给被试呈现一个简单刺激，并要求他们只作单一的反应，这时刺激反应之间的时间就是简单反应时；选择反应时B是指根据不同的刺激物，在多种反应方式中选择符合要求的反应，并执行该反应所需的时间。当仅对多个刺激中某个特定的刺激进行反应，而其他刺激出现时不予理会，此时测量的是辨别反应时C。简单反应最简单用时最短唐德斯称之为基线时间，B反应除了基线操作外还包括辨认和反应选择两种心理操作。C反应包括基线操作和刺激辨认两种心理操作。 33认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（ ） A史蒂文斯 B费希纳 C韦伯 D冯特【答案】A【解析】实验心理学 心理物理法按历史发展顺序，韦伯、费希纳、史蒂文斯分别就心理物理关系提出了相应的函数。1834年韦伯提出韦伯定律K=；1860年费希纳在韦伯的基础上提出了对数定律P=;20世纪50年代史蒂文斯提出幂定律P=KIn,P是感觉大小，I是刺激量，K和n是常值。 34用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（ ） A第一次非正到正的对应值 B第一次非负到负的对应值 C最后一次正到非正的对应值 D最后一次负到非负的对应值【答案】D【解析】实验心理学 阈限测量极限法的刺激时由递减和递增两个系列组成，递增和递减系列交替，每个系列的起始点不同，增减幅度应尽可能地小以系统地探查被试由一类反应到另一类反应的转折点，在测量差别阈限时，被试可做3类反应，+-=，用以说明比较刺激和标准刺激的关系，从-到=的中点是下限，从=到+的中点是上限。 35托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于（ ） A顿悟学习实验 B位置学习实验 C系列学习实验 D对偶学习实验【答案】B【解析】实验心理学 认知学习实验托尔曼根据位置学习实验提出了著名的符号学习理论或学习的认知目的说，根据该实验托尔曼创造了一个词汇“认知地图”，认为学习的实质是认知地图。 36在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测（ ） A增大，d增大 B增大，d不变 C增大，d减小 D两者均不变【答案】B【解析】实验心理学 信号检测论信号检测论中有两个重要参数-辨别力指标和反应偏向。反应偏向有两种计算方法，一种是值也叫似然比，另一种是报告标准或判断标准。值的计算方法使个体算选择的作为产生“信号”、“噪音”两种反应的分界点处击中率的纵轴值与虚报率的纵轴比；辨别力指标也就是被试的感受性，计算方法使击中率P对应的Z分数与虚报率对应的P的Z分数之差，由于被试的辨别能力并没有提高所以不变，但是提高了奖励，会提高被试“是反应”的概率。 37要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（ ） A2台 B3台 C4台 D5台【答案】B【解析】实验心理学 颜色混合与定律颜色混合设计两大法则，一是满足色光混合的加色法，而是符合颜色混合的减色法。本题设计色光混合加色法。加色法的原色是红、绿、蓝，它们的波长分布属于可见光谱的两端或中部。用这三种色光按一定比例可混合成任一颜色。 38人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为（ ） A颜色适应 B颜色恒常 C颜色对比 D颜色混合【答案】C【解析】普心 实验 颜色和视觉现象颜色适应是指长时间在某种颜色刺激作用下造成的对颜色的感受性发生变化的现象；颜色恒常是知觉恒常的一种，是指人眼对物体颜色的感知，在外界条件变化时仍保持相对不变；颜色对比是两种不同色光作用于视网膜的相邻区域，或相继作用于视网膜的同一区域，颜色视觉发生变化的现象；颜色混合包括色光混合和颜料混合两种，色光混合式将具有不同波长的光混合在一起，颜料混合式颜料在调色板上的混合，或油漆油墨的混合。 39棒框仪通常用来研究的问题是（ ） A注意分配 B手眼协调 C知觉动作学习 D场独立性与场依存性【答案】D【解析】实验心理学-常用仪器棒框仪是用于棒框测验的仪器。它是场独立和场依存认知风格实验中较常用、较完备的仪器。主要特点是在一个暗视场背景中的亮度均匀的亮框和亮棒，棒在框内部，二者都可单独作顺时针或逆时针调节，并且有读数盘随时将框和棒的倾斜角度用指针显示出来。 40在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（ ） A后测控制组设计的控制组 B后测控制组设计的实验组 C前测后测控制组设计的实验组 D前测后测控制组设计的控制组【答案】C【解析】实验心理学-实验设计AB两组前后都进行了情绪测验所以是前测-后测设计；A组看恐怖电影B组没看，因为看恐怖电影史实验处理，所以A组是实验组。 41下列智力测验中，属于非言语类测验的是（ ） A比纳西蒙智力量表 B韦克斯勒智力量表 C斯坦福比纳智力量表 D瑞文推理测验【答案】D【解析】心理测量-智力测验瑞文测验是英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验，又称瑞文渐进图库，是非文字的图形测验，有适用于不同年龄不同智力水平的三种版本。 42下列量表中，具有绝对零点的是（ ） A称名量表 B顺序量表 C等距量表 D比率量表【答案】D【解析】心理测量学-量表命名量表是最低水平的量表，只用数字代表事物或对事物进行分类，其中数字没有数量意义；顺序量表是次低水平的测量量表，数字代表等级、大小和程度，没有相等单位和绝对零点；等距量表较高水平的测量量表，能反映出对应个体在该特质的差异程度，有相等单位，无绝对零点；比率量表是最高水平的量表，有相等单位和绝对零点。 43一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是（ ） A4 B25 C4 D25【答案】B【解析】心理统计学-差异量数比较不同样本的离散程度，应使用相对差异量数。最常用的就是变异系数。计算方法使标准差除以平均数后百分百。 44衡量测验跨时间一致性的信度称为（ ） A重测难度 B复本信度 C同质性信度 D评分者信度【答案】A【解析】心理测量学-信度信度是反应测量中随机误差大小的指标，由于随机误差的来源多种多样，测量方法也多种多样。重测信度：同一量表同一被试先后两次施测所得结果的一致程度，反应两次施测的稳定性；复本信度：两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致程度；同质性信度：也叫内部一致性信度，测验内部所有题目间的一致程度；评分者信度：不同评分者给同一批人的答卷进行评分的一致程度。 45下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是（ ） A系统误差影响稳定性，不影响准确性 B系统误差影响准确性，也影响稳定性 C随机误差影响稳定性，不影响准确性 D随机误差影响稳定性，也影响准确性【答案】D【解析】心理测量学测量误差是指测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确不一致的测量效应。通常有系统误差和随机误差。随机误差是那种与测量目的无关、偶然因素引起的，不易控制的误差；系统误差是由于测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。系统误差只影响测量的准确性，不影响稳定性。随机误差既影响准确性也影响稳定性。 46测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度（ ） A偏难 B偏易 C适中 D无法判断【答案】B【解析】心理测量学负偏态（平均数与中数之差为负数），平均数最小，中数其次，众数最大，即大部分人的得分比平均数高，说明题目偏易。 47罗夏（HRorschach）墨迹测验属于（ ） A学业成就测验 B能力倾向测验 C人格测验 D智力测验【答案】C【解析】心理测量-测验量表罗夏墨迹测验是瑞士精神病学家罗夏经过长期试验和比较研究后创制的一种人格投射测验，通过分析受测者对墨迹图片的反应探查受测者的人格特征。 48爱德华个人偏好量表的设计采用了（ ） A顺序技术 B多选技术 C迫选技术 D投射技术【答案】C【解析】心理测量-测验量表爱德华个人偏好量表是美国心理学家爱德华1953年以莫瑞的15种人类需要理论为基础编制的自陈式人格调查表，简称EPPS。全表包括 225个题目（有15的重复题），每题每题包括两个第一人称的陈述句，要求被试按自己的偏好圈出一个，被试必须对每道题做出选择，因此属于迫选技术。 49临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是（ ） AMMPI BMBTI CEPQ DCPI【答案】A【解析】心理测量学-测验量表MBTI：是美国的凯恩琳布里格斯和她的女儿研制。以瑞士心理学家荣格划分的性格的八种类型为基础，加以扩展形成四个维度，外倾-内倾、感觉-直觉、思维-情感、判断-知觉。是用来评估人格类型；EPQ：艾森克人格问卷，基于人格三维度理论编制，精神质P、外倾性E、神经质N和一个测谎量表L；CPI：加州心理调查表，高夫编制，18个分量表（支配性、上进心、社交性、自在性、自尊性、幸福感、责任心.），用来预测人们在特定情境下的行为及确定被以人际意义评价和描述个体；MMPI：明尼苏达多项人格测验，566个题目（16个重复），由效度量表和临床量表组成。临床量表包括：疑病、抑郁、癔症 、社会病态等10个量表，其中抑郁量表共60个题目，常用来诊断抑郁倾向和抑郁症。 50有一组数据：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是（ ） A平均数 B中数 C四分位数 D众数【答案】A【解析】心理统计学-集中量数 态度赞成反对性别男1510女1026集中量数中，反应最敏感最容易受极端数值影响的就是平均数。 51一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是（ ） A0.12 B0.32 C0.48 D0.54【答案】B【解析】本题中第一个变量“性别”是真正的二分变量，第二个变量“态度”为人为二分变量，这种情形应采用适宜统计方法相关，公式为 52在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（ ） A语文、数学、英语 B英语、数学、语文 C英语、语文、数学 D语文、英语、数学【答案】C【解析】心理测量学-标准分数标准分数的计算公式是（x为某一具体分数，为平均数，为标准差）语文、数学、英语三科成绩转换为标准分数后分别为1.5、1和2。 53一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为2.58的原始数据是（ ） A37.10 B42.42 C47.42 D62.90【答案】A【解析】心理测量学-标准分数标准分数的计算公式是（x为某一具体分数，为平均数，为标准差） 54对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是（ ） A. B. C. D.【答案】D【解析】心理统计学-相关系数对于有线性关系的两列正态分布的连续变量，应该使用皮尔逊积差相关，A是斯皮尔曼等级相关公式，B是计算点儿列相关的公式。55在回归分析中，考察回归效果使用的指标是（ ） A内部一致性系数 B决定系数 C概化系数 D列联系数【答案】B【解析】心理测量学各种系数内部一致性系数是指测验内部所有题目间的一致性程度，是信度的一种；决定系数是衡量回归有效性高低的指标，是离差平方和与总平方和的比值。概化系数是心理测量学中概化理论中的概念，是对常模参照测验稳定性程度的度量。列联系数是表示RC表中的两个因素之间相关程度的一种相关系数。56 某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。半年之后，发现其中10人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是（ ） A0.20 B0.25 C0.75 D0.80【答案】D【解析】心理测量-效度预测效度是实证效度的一种。实证效度是指一个测验对于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。对于实证效度而言，被估计的行为是检验效度的标准，被估计的行为简称效标。根据效标资料搜集的时间差异，实证效度可分为同时效度和预测效度。效标资料与测验分数同时 57在一个33的实验设计中，存在的交互作用有（ ） A1个 B3个 C6个 D9个【答案】A【解析】实验心理学-实验设计33表示有两个自变量，每个自变量有3个水平，两个自变量的实验最多只产生一个交互作用。 58受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现（ ） A社会赞许效应 B自我中心效应 C极端分数效应 D晕轮扩散效应【答案】A【解析】心理测量学-自陈测验的理解自陈人格测量是根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求被试根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答案去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。自陈测验中最常见的反应定势就是社会赞许效应，即受测者会倾向于回答或选择能够得到社会赞许的答案。 59抽样的基本原则是（ ） A随机化原则 B标准化原则 C概括化原则 D等距化原则【答案】A【解析】心理统计学-抽样随机化是抽样研究的基本原则。所谓随机化是指在抽样时，总体中的每个个体是否被抽取，并不由研究者主观决定，而是每个个体按照概率原理被抽取的可能性是相等的，通过随机抽样可最大程度保证样本的代表性。 60计算机化自适应测验设计的主要理论依据是（ ） A概化理论 B经典测验理论 C层面理论 D项目反应理论【答案】D【解析】心理测量学-项目反应理论计算机化自适应测验CAT是当今测验形式发展的一个重要方向，也是项目反应理论最具特色的应用。实现计算机化自适应测验有三个条件：快速估计、精准选题、不同试题施测的被试估计出同一参数能力水平值。在经典理论中满足这个条件是很困难的。在项目反应理论指导下，结合计算机的应用，这些条件都可以满足。 61在假设检验中，通常用来表示统计检验力（power of test）的是（ ） A1 B1 C+ D【答案】B【解析】心理统计学-假设检验当H1为真时，值越小，1-越大，越有可能接受H1，因此1-反映着正确辨认真实差异的能力。 62瑟斯顿提出的态度测量方法是（ ） A核检表法 B等距量表法 C语义差异法 D累加量表法【答案】B【解析】心理测量-态度测量瑟斯顿1929年创立了等距量表法来测量态度，这种方法叫瑟斯顿量表。 根据下述材料，回答6365题。 国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。 63该实验设计是一个（ ） A二因素设计 B四因素设计 C二水平设计 D四水平设计【答案】A【解析】实验心理学-实验设计本题中有两个自变量：年龄和阅读材料，每个自变量有2种水平。 64如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ） A霍桑效应 B实验者效应 C练习效应 D安慰剂效应【答案】C【解析】实验心理学-实验设计本题不能采用完全被试内设计，因为一个被试不可能既是青年又是老年。可以采用被试内和被试间混合设计，年龄变量上采用被试间，材料变量采用被试内设计。这样的话阅读前面的材料对阅读后面材料的影响，出现练习效应。 65能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（ ） A材料类型和年龄的主效应均显著 B材料类型和年龄的交互作用显著 C材料类型和年龄的交互作用不显著 D材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著【答案】B【解析】实验心理学-实验结果的统计依据由于一个自变量在另一个自变量的不同水平上有不同的表现，一定出现了交互作用。 2、 多项选择题：6675小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。 66情绪和情感的功能有（ ） A适应功能 B动机功能 C组织功能 D信号功能【答案】ABCD【解析】心理学导论-普心-情绪情感的功能情绪情感具有适应、动机、组织、信号的功能。 67鲁利亚提出，脑的机能系统包括（ ） A动力系统 B平衡系统 C调节系统 D信息接受、加工和存储系统【答案】ACD【解析】心理学导论-普心-脑功能学说鲁里亚提出脑功能学说和机能系统学说。鲁利亚把脑分为三个相互紧密联系的机能系统：第一机能系统是调节、激活和维持觉醒状态的激活系统，也叫动力系统；第二机能系统式信息接受、加工和储存系统。它的基本作用是接受来自体内、外的各种刺激，实现对信息的空间和时间整合，并把他们保存下来；第三机能系统是行为调节系统，是编制行为的程序、调节和控制行为的系统。 68下列选项中，属于似动现象的有（ ） A火车的行驶 B时针的转动 C活动的电影画面 D动感的霓虹灯广告【答案】CD【解析】心理学导论-普心-似动现象似动是指在一定时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续运动。似动的形式：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效。 69影响汉字理解的因素有（ ） A正字法规则 B笔画数量 C字形结构 D语音【答案】ABCD【解析】心理学导论-普通心理学-言语感知与理解影响言语理解的因素有很多。正字法规是使文字的拼写合乎标准的方法；笔画数量字形结构对汉字识别都有重要影响；汉字识别也存在语音意识的过程。 70下列选项中，中老年人衰退比较明显的方面有（ ） A语义理解 B空间记忆 C推理能力 D知觉速度【答案】BCD【解析】发展心理学-成年期认知发展中老年人，特别是老年人的流体智力衰退比较明显，BCD都是以神经生理基础的流体智力。语义理解受后天学习和经验影响较大。 71下列选项中，属于学习现象的有（ ） A见贤思齐 B望梅止渴 C蜘蛛结网 D谈虎色变【答案】ABD【解析】教育心理学-学习学习是由于经验所引起的行为或心理的比较持久的变化。 72记忆实验研究中，材料呈现的方法有（ ） A全部呈现法 B信号检测法 C提示法 D对偶联合法【答案】ACD【解析】实验心理学-记忆实验信号检测虽然也被应用于记忆实验但是与材料呈现方法无关。全部呈现法是将全部学习材料在一定时间内一次性呈现给被试的材料呈现方法；对偶联合法是将学习材料中的项目成对组织，分布称为刺激项和反应项，先向被试呈现一系列的刺激-反应对，然后单独呈现刺激项目，让被试回忆与之相应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。提示法：是一种常用的记忆研究方法，主要用于语词的系列学习和对偶联想学习。 73平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有（ ） A匹配法 B拉丁方设计 C双盲法 DABBA法【答案】BD【解析】实验测量学-额外变量的控制 平衡技术是指在实验中为了消除或减少实验顺序效应而采用一些系统地改变实验处理顺序呈现技术的设计。ABBA和拉丁方设计室两种常用的平衡技术。 74方差分析需要满足的前提条件有（ ） A总体正态分布 B各处理方差齐性 C总体方差已知 D各组样本容量相同【答案】AB【解析】心理统计学-方差分析运用F检验进行方差分析是一种对所有组间平均数差异进行的整体检验。方差分析的基本前提有：总体服从正态分布、变异的相对独立性（总变异可分为几个不同来源，不同来源的变异在意义上必须明确，且彼此相对独立）、各实验处理内的方差彼此应无显著性差异。 75根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（ ） A全距等值 B等百分位等值 C线性等值 D方差等值【答案】BC【解析】心理测量在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要可以分为两大类：一类是百分位等值法，一类是线性等值法。 3、 简答题：7680小题，每小题10分，共50分。请将答案写在答题纸指定位置上。 76简述短时记忆的含义与主要特点。 【答案】 （1）短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。 （2）保持时间。保持的时间大约1分钟左右。（3）编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。 （4）容量。信息容量为72组块。 77简述影响人格形成与发展的主要因素。【答案】 （1）遗传是人格发展的生物前提； （2）家庭环境和教养方式； （3）童年期经验； （4）学校教育； （5）社会文化因素； （6）自然物理条件； （7）自我调控系统。 78简述认知结构迁移理论的基本观点。【答案】 （1）认知结构迁移理论认为，有意义的学习都是在原有认知结构基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。认知结构是迁移得以产生的重要中介。 （2）影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的可利用性、稳定性和可辨别性。可利用性，即认知结构中要具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的先前经验；稳定性，即认知结构中的先前经验必须被牢固地掌握；可辨别性，即认知结构中先前经验的各成分之间及其新旧经验之间能够清晰分辨。 79简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。【答案】 （1）区别：正态分布的平均数为，标准差为；不同的正态分布可能有不同的值和d值，正态分布曲线形态因此不同。标准正态分布平均数0，标准差1，和都是固定值；标准正态分布曲线形态固定。 （2）联系：正态分布可以通过标准化处理，转化为标准正态分布。具体方法是使用 将原始数据转化为标准分数。 80 简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。 【答案】 （1）测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。（2）提高测验标准化程度的方法主要有： 测验编制过程要标准化。在确定测验纬度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行。 测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员