如何激发医学院校大学生对体育课的学习兴趣.doc

如何激发医学院校大学生对体育课的学习兴趣 【关键词】 兴趣;医学生;体育课摘要 一个人对某事物产生兴趣，就能全身心地投入，就能千方百计地去干好。医学生的生理和心理发育都近成熟，对事物具有一定的思维和分析能力，有着自己的爱好和兴趣。作为体育教师就是要利用学生的学习动机，根据医学生的心理和生理特点科学地安排教学内容，用新颖的教法、适宜的环境和快乐的氛围、教师的感染力、教师对体育工作的热忱和对学生的情感等，去激发学生对体育课的兴趣。使学生积极主动地参加体育活动，把体育锻炼变成一种自觉行动。关键词 兴趣;医学生;体育课“兴趣”是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向与注意和情态是紧密联系着的，以至于对感兴趣的事物总是优先地注意并具有向往的心情。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。当一个人对某些事物产生了某些需要，才能对所需要的事物感兴趣。实践证明在体育教学中学生若对感兴趣的内容活动起来，即使满头大汗也不觉得累。人们都知道兴趣是学习的动力。夸美纽斯有这样一句名言:“兴趣是创造一个快乐和光明的学习环境的重要途径。”从生理角度讲，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，情绪就会显得高涨，呼吸、循环、内分泌及交感神经系统的活动就加强。因此，在我们的体育教学中需要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，使学生能够主动地参加校体育活动，把参加体育锻炼变成一种自觉性的行动。本文通过多年教学实践阐述如何激发医学生对体育课的学习兴趣。1 利用学习动机，激发学习兴趣 学习动机和学习兴趣是相互联系的、相互促进的，当一个学生具有正确的学习动机时，学习的积极性就会很高，求知的欲望迫切，学习兴趣就很强烈。医学生都具有一定的文化知识和修养、鲜明的个性和追求。他们希望体育课能成为具有知识性、娱乐性和实效性的高层次教学，渴望能掌握系统性的运动技术、技能和体育常识。根据他们身心的需要有效地安排他们参加 实践活动，满足他们的求知欲望及兴趣，使他们产生愉快的情绪体验，培养他们对体育课产生浓厚的兴趣。例如，女生注重身体形态美，爱上健美操，男生爱上武术球类课等。2 科学安排教学内容，增加学习兴趣 在教学的过程中，学生对感兴趣的内容学习积极性很高。因此教师对每堂课的内容安排要注意科学性、趣味性、难度性。科学性是指在教材安排上注重先后顺序，轻重得当。例如在课的基本部分的开始，学生情绪高涨，尤其是对老师宣布课的内容感到新鲜有趣时，就产生一种跃跃欲试的心理，盼望着早一点开始课的内容，精力特别集中，这时应安排新的教材内容。为了使运动负荷适应人体活动的规律，应将负荷量大的教材内容安排在前，为了不使学生对负荷量大产生厌倦的心理，可安排一些有竞争性和趣味性的比赛和游戏在后部分。这样能使学生自始至终都对课的内容感兴趣1 。趣味性是指对某些教材的改编具有竞争性、趣味性、游戏性和一定的惊险性。原因是游戏具有娱乐性、竞争和创造性的特点，容易使学生对活动的内容产生浓厚的兴趣。由于医学生具有内向的性格，好强的心理，所以在教学时应安排适宜他们心理特点的游戏、比赛。这样不仅能发挥每个人的主动性，而且还能发展学生的身心素质、陶冶情操，激发学习兴趣。难度性是指在教材内容的安排上要有适当的难度，以刺激学生对动作产生兴趣，例如篮球教学中的双手胸前传球技术，单纯两个人一球做原地对面传球时间稍长，同学们就会感到没有意思，精力就开始分散。利用行进间“8”字行三人传球技术教学法，一是增加了传球的难度，二是此项活动具有竞争和游戏性，所以学生在练习时就不会感到枯燥无味。3 新颖的教法能激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过:“能唤起对知识愉悦是教师的最高本领。”要唤起学生对求知的愉悦必须采取灵活多样的教学方法。灵活多样的教学方法是激发学生对体育锻炼产生兴趣的重要手段。在体育教学中要想使学生产生浓厚的兴趣、激发学生的主动性，教师应根据教材的难易程度、学生体能的差异，运用新颖多变的组织教法与灵活多样的形式去激励学生的学习兴趣，例如在耐力跑教学中，要想调动学生练习的积极性、挖掘学生内在的潜力、提高课堂教学效果，必须采用新颖的教学方法。医学生不喜欢枯燥无味的“跑圈”。男生多喜欢篮球、足球等，女生喜欢接力游戏等。利用学生的兴趣和爱好提高他们的耐力水平。运用目标激励的办法能有效地激发学生的心理潜能，促使他们自觉地为实现目标而努力。运用榜样教学法可使学生产生模仿学习的动力。“马家军”就是体坛的佼佼者，是我们学习的楷模。好的教学法不仅能激发学生学习的兴趣，掌握技术技能，而且还能提高教学质量，提高学生的身体素质，使学生对体育课有余兴未尽之感2 。4 教师的言行是激发学生学习的动力 在教学中教师的言行直接影响着学生学习的兴趣。示范讲解语言要简练，通俗易懂，要用形象化的语言去激发学生的学习兴趣。表扬鼓励是调动学生学习的最好方法。课堂上教师的行为起着表率作用。老师的精神面貌、高雅的气质、潇洒的示范动作这些都给学生以美的享受。总之，教师的一言一行都具有很大的感召力，能充分地调动学生的学习动力。5 宣传比赛能激发学生学习兴趣 比赛具有广泛的竞争力、凝聚力和吸引力。在组织比赛之前利用板报、广播等形式进行宣传鼓动，介绍比赛的目的、意义、方法和规则。通过宣传引起学生的注意力，形成一个良好的赛前气氛。比赛期间，号召学生会、团委组织学生观看学习，并结合教学找差距，增加学生学习的动力，采用各种手段及时报道比赛情况，使学生关心比赛，激发他们的学习兴趣。6 音乐伴奏能激发学生的学习兴趣 随着年龄的增长，医学生的心理、生理都已发育成熟，对新的事物有了自己的思维和见解。体育课上某些内容利用音乐伴奏能调动学生的心理情绪，能使大脑处兴奋状态。心情舒畅和精神振奋，能较容易掌握技术动作，随着音乐的高亢、平缓、柔和等变化能达到 预期的目的。例如女生健美操教学，如果没有音乐节奏就显得松而无力;男生太极拳教学没有节奏就显得僵硬而不柔和，情绪就会大减，注意力就不集中，很难进入角色。如配上优美动听而有节奏的音乐情况就大不一样了，再如课前的准备部分，学生在跑步做准备活动时放上一段运动进行曲，效果更佳，准备活动能做得更充分一些。这就为课的基本部分打下了良好的基础，在课的结束部分放上一段舞曲能使学生恢复疲劳，使学生在优美的音乐声中心旷神怡，全身心都得到了放松3 。7 情感教学能激发学生学习兴趣 情感是知识向能力转化的动力，是联系教师与学生的桥梁，是学生人格发展的有机组成部分。体育教学无论途径如何都要作用于学生的情感，使学生的学习态度染上感情的色彩，不仅在教学中引起他们快乐的运动和成功的感情体验，而且还不断地给他们热爱体育学习的情感加温。在体育教学中，教师应该从情感教学入手。所谓情感教学，是指教师充分利用调节作用调动和激发学生的非智力因素，以帮助他们形成最佳学习心理状态的教学方式。在教学实践中教师用不同的情感从事教学活动，学生就会产生不同的反映，产生不同的教学效果。教师情感的投入不仅是学生心理需要、情感的需要，而且也是学生形成积极情感的支柱，同时也是教师教学工作的精神动力，是完成教学任务的重要条件。因此，教师应该以真实的情感、诚恳的态度对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习，教师要热爱学生、关心学生、了解学生、严格要求学生、公平对待学生，以情感为纽带来营造新型的师生关系，激发学生的学生兴趣。总之，体育教学是教师与学生双边活动，做为教师在教学中要充分地了解学生，掌握其心理、生理和爱好等特点，有效地激发他们的学习兴趣。随着现代化的发展、学校体育的改革，快乐体育已走进了我们的课堂。快乐体育的特点就是利用各种现代化手段让学生在欢乐的气氛中提高对体育课的兴趣，调动其积极因素，发挥教师的主导作用，提高教学质量。参考文献 1王海英，王晓春，张博.体育隐蔽课程对学生体育