小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数（不退位整十数）.doc

整十数加减整十数教学设计 吉文小学 尤丽丽教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、习旧引新。1、我会填。、6个十是（ ），8个十是（ ）。、70里面有（ ）个十。90里面有（ ）个十。10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90、（ ）。（1）这些数有什么特点？（个位都是0）（2）这些数都叫（ ）。(整十数)2、开火车口算。2+4 6-2 3+4 7-5 5+4 8-3 7-4 10-63、我发现创设情境，生成问题。二、探索交流，解决问题。1、教师出示例题一的情境图。师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】学生提出问题：一共有多少本书？2解决10+20。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30（1）小组讨论10+20的计算方法。（2交流汇报：你们组有哪些方法？a数数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30。d1个十加2个十就是3个十 ，也就是30；e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。3、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，理由是什么？b、小结计算方法。3解决30-20。师：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-2010。师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得。特别注意如果刚好是十个十的，先写10再添上0，即100。三、巩固应用，内化提高。1、 教材62页做一做第1题、第2题。让同学们们根据图独立完成算式，巡视指导有困难学生。并说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。2、 连加连减（教材练习十四第4题）（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决生活中的数学问题。四、回顾整理，知识提升。同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？板书设计： 整十数加减整十数 10+20= 30-20=方法：整十数加整十数，先用十位上的数字相加，再在计算结果末尾添上0。 整十数减整十数，先用十位上的数字相减，再在计算结果末尾添上0。课后反思：1、通过复习旧知识，加深对分类知识的巩固和新旧密切联系。主题图和本节要解决的数学问题的取材都来源于生活实际，同学们的身边处处有数学，有助于激发学习兴趣。2、在教学过程中应让学生自己探索解题方法，亲身经历知识的形成过程，这样才能发挥学生的主动性。3、算法的多样化关注了学生的个性差异，能够让学生根据自己的情