公共事业管理专业毕业生求职信.doc

公共事业管理专业毕业生求职信目录第一篇：公共事业管理专业求职信模板第二篇：公共管理专业毕业生求职信模板第三篇：公共事业管理专业毕业生自荐信第四篇：对公共事业管理毕业生就业问题及思索第五篇：公共事业管理专业毕业生实习大纲 正文第一篇：公共事业管理专业求职信模板尊敬的领导：您好!首先，感谢您在百忙中看我的求职信!我是xxx学院人文与管理学院公共事业管理专业xx届毕业生。经过大学四年的努力，我在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。关于我们专业的特点我已经在简历表中介绍过了，我们专业就业方向有行政管理、经理助理、秘书、业务员等，我们所学的相关学科知识使我们具备了这些行业的素质和能力。我具备较强的英语听、说、读、写能力，熟练掌握i办公软件操作，熟悉数据库理论和技术，打字速度较快。在校期间，我积极参加学校的组织、活动和社会实践活动，这些活动锻炼了我各方面的能力，使我积累了丰富的生活经历和工作经验，从而使我更加相信自己有能力做好我所担任的职务。我正处于人生中精力最充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足现有的知识水平，希望在今后的实践中得到锻炼和提高，我希望贵医院能给我一个施展才华的机会，我会踏踏实实地做好属于我自己的工作，竭尽全力地在工作中取得好成绩。十分感谢贵医院会将我的自荐予以考虑，真诚地期待着成为贵单位的一员!此致敬礼!第二篇：公共管理专业毕业生求职信模板公共管理专业毕业生求职信模板尊敬的酒店经理：您好!我是xx大学管理科学学院公共管理系的一名学生，今年七月份毕业。很高兴在上看到贵酒店的招聘信息，冒昧呈上个人求职信，期待你们的阅览!我的专业是公共管理，但比较而言更喜欢酒店管理。大四上学期,我刚刚接触到酒店管理就被深深的吸引，之后就在上搜寻这方面的信息，有了一定的了解之后，我发现这就是我想要做的。虽然有些晚，但是毕竟找到喜欢而又适合自己的工作很不容易。所以我还是很幸运的。酒店是一个充满活力而且很有前景的行业(感谢：)，尤其是国内酒店高速增长，外资酒店纷纷进入中国，更使酒店行业充满机遇与挑战。酒店是带给人舒适和愉悦的地方，那种环境和氛围是我所向往的，而从事提供这一切的酒店管理工作更会让人感到骄傲和满足。我决心把酒店管理作为自己的事业来做，因此应聘贵公司储备干部岗位，希望在这个行业有很好的发展。虽然专业知识还有一定的不足，但我对酒店管理有着很强的求知欲，四年的大学更让我具备了很好的学习能力，而且以后准备报考助理酒店管理师考试。既然选择了酒店我就做好了吃苦的准备，希望在贵公司从基层做起，使自己随着酒店的不断发展一步步得到提升。在收笔之际，感谢您阅读此求职信并考虑我的应聘要求，希望能够有幸与您面谈，衷心期盼您的回复!此致敬礼!第三篇：公共事业管理专业毕业生自荐信尊敬的各位领导：您们好!我叫。我的大学是在xx农业大学就读，所学专业是公共事业管理。目前是一名中共预备党员。今年7月，我将从华南农业大学毕业。我的毕业论文内容是研究东莞道路交通问题及对策。这大学四年不仅使我系统地掌握了公共事业方面的知识，同时又锻炼了我各方面的能力，提高我的综合素质。在大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我，在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。我相信未来社会需要的是高素质的复合型人才，成功的学习者在充分的认识到书本的价值的同时，也应认识到书本的无价值。因而我在学习之外，积极参加了各种各样的课余活动，如“公共关系协会”、“春运志愿者”等。所有这些活动都有利于我提高自身的公共管理能力和团体协作能力。2020年暑假，我在东莞市中堂镇公用事业服务中心实习一个月;2020年暑假，我又在东莞市社会保障局中堂分局进行毕业实习两个多月。在这两次实习中，我的行政能力和公共管理能力两个方面都得到较好的锻炼，掌握了行政工作各个环节的基本要求和方法，了解了社会保障事业的内容及其意义，具备了独立从事行政后勤工作的能力。在实习期间表现出色，受到单位领导的认可，被单位评为“优秀实习生”。在行政管理方面及和同事沟通方面获益匪浅，做好管理工作不仅仅靠能力，更重要的是用心，有激情，只要拥有朝气蓬勃的活力才能更好的把工作做好。在大学期间，我学习非常努力，专业课和公共课的成绩都比较优秀。我还担任过班长，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。贵单位在社会上有比较高的知名度，我愿为贵单位的发展做出自己的贡献。 随信附有我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。我坚信命运之神只垂青于有准备的人，目睹过去深感母校的培养恩深，注目将来惟有以热血、真诚、眼泪和汗水回报社会的赠与，让生命之烛高举奋斗之光!此致敬礼!自荐人：为大家分享第四篇：对公共事业管理毕业生就业问题及思索对公共事业管理毕业生就业问题及思索公共事业管理起源于20世纪早期的美国。20世纪80年代以来,西方国家普遍掀起了对公共事务研究的热潮,并在大学开设专业教育。如今,公共事业管理专业已成为许多国家培养高层次、应用型公共管理人才的主要途径之一。当前,在我国社会管理体制从“大政府,小社会”向“小政府,大社会”的转变过程中,许多社会事务将由公共管理组织来完成,社会对公共事务管理人才的迫切需求日益显现。1996年,东北大学娄成武教授和云南大学崔运武教授,在对西方国家公共管理研究的基础上,根据我国社会改革现实、高等教育发展趋势提出开设公共事业管理专业的要求。为顺应我国公共管理体制的改革与发展,满足社会对公共事务管理人才的迫切需求,1998年,教育部将公共事业管理专业列入普通高等学校本科专业目录。该专业就业取向是第三部门,也就是非营利组织。在我国,非营利组织主要包括各类事业单位、公益性民间组织等。十多年来,公共事业管理专业教育蓬勃发展,但毕业生就业情况并不理想,这与我国公共管理体制改革与发展对公共事业管理人才的大量需求的理论构想相左。因此,摆脱公共事业管理专业毕业生就业困境,实现理论与现实需求的平衡,发挥人才专业优势,推进我国公共管理体制改革已成为社会普遍关注的、亟待解决的重要课题。一、高校公共事业管理专业毕业生就业的困境分析分析公共事业管理专业毕业生就业困境之成因,有必要从专业设置背景及专业教育存在问题入手:(一)专业教育与非营利组织发展不平衡自1999年云南大学和东北大学首开公共事业管理专业以来,全国各高校亦纷纷开设该专业。目前专业办学规模、发展速度超越公共管理体制改革步伐和公共事业发展速度是毕业生遭遇就业困境的根本原因。公共事业管理专业人才在西方发达国家大受社会欢迎甚至成为“抢手货”,而在我国却“无人问津”,究其原因是西方国家的非营利组织较为完善,而我国的非营利组织尚未充分发展。1.我国非营利组织发展缓慢非营利组织的存在和发展在我国社会结构由二元格局向三元格局转变过程中发挥着重要作用,它不仅是政府职能转变的重要载体,起到承接原来由政府承担的具体的执行性和事务性职能的作用,而且能够为市场经济提供有效的、不可或缺的社会服务。也就是说,非营利组织凭借其独特的职能优势,能够在一定程度上弥补政府和市场失灵,并且在沟通政府与社会之间起到中介桥梁作用。1然而,目前我国非营利组织发展步伐缓慢,严重影响了公共事业管理专业的发展和人才的就业。首先,政府角色“越位”、“错位”。政府包办了本应交给社会管理、以市场模式运作的公共事业管理,制约了我国非营利组织发展,客观上造成专业人才无“用武之地”。其次,我国正处于推进事业单位改革的关键时期,政府部门和事业单位处于机构精简阶段,甚至不少单位实行“只出不进”政策。即使有用人需求,单位也实行“凡进必考”的原则,高门槛的准入限制以及较少的需求量,使得供大于求的局面在短期内难以改变,公共事业管理体制与人才实际需求脱节造成专业毕业生就业困难。再次,从我国民间组织的情况来看,由于目前政府与第三部门之间关系定位尚未明确,我国的民间组织大都官方色彩浓厚,缺乏自身应有的独立性、自主性。在人员构成方面,在绝大多数自上而下的非营利组织中,基本工作人员几乎都政府部门,其中相当一部分是政府部门的离退休人员;在相当多自下而上的非营利组织中,定员和编制极为有限,几乎没有固定的人才渠道,主要依靠志愿者开展活动。2上述三种情形,是阻碍我国非营利组织发展的瓶颈。2.公共事业管理专业教育发展迅速1999年秋季东北大学、云南大学两所高校在全国率先招收公共事业管理专业本科大学生。随之,2020年,全国有57所高校招收公共事业管理专业本科大学生,2020年招院校是132所,2020年是180所院校,2020年是220所,2020年发展到300多所院校1,3它们广泛分布于农林、医学、科技、师范、财经、综合等各类院校。对于这一新专业的招生,教育部原本打算由东北大学、云南大学两校通过四年的专业建设,取得经验后再向全国推广,但由于各高校自主办学,特别是教育部对各省属高校难以控制,因而出现各高校争办公共事业管理专业的势头,并一发不可收拾。4虽然公共事业管理专业教育取得了较大成就,但是在教育“产品”的“销售”问题未能妥善解决的情况下过快过多地培养专业人才,无疑造成了人才的巨大浪费。由此可见,公共管理体制改革的滞后导致未能出现预期的、繁荣的公共事业管理人才需求,公共事业管理专业教育“供给”大批专业人才与公共事业管理领域人才“需求”不足的现实形成矛盾,而目前我国公共事业管理专业教育的过快发展则加剧了这一矛盾。(二)专业教育就业定位模糊目前我国公共事业管理专业教育就业定位不清晰、专业特色不明显,导致人才专业显示度低、缺乏不可替代性,严重影响了专业社会认可度。在公共事业管理本科专业目录中对其专业培养目标作了明确的要求:“培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力,能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才”。由于公共事业涉及领域广泛,导致许多高校专业目标不明确,对学科内涵和学科属性存在模糊认识。有些高校开设专业课程喜欢全面开花,尽可能涵盖所有专业领域课程;有些高校则比较注重专业平台课程,忽视方向性、特色课程的建设;而有些高校则反之。专业教育导向决定了人才素质的培养,前者训练出来的学生似乎什么都学,什么都懂,仿佛任何地方都能就业,所以公共事业管理专业才会被社会普遍认为是“万金油”专业,因此,在现实就业中必然时常碰壁。专业教育社会认可度低影响了人才“供给”的质量,无法满足社会对高质量人才的“需求”,促使大量专业人员未能实现专业初创时的预期目标,无法顺利地进入公共事业管理领域就业。从就业市场对公共事业管理毕业生的要求上看,用人单位需要的是既具备一定的理论基础知识,又具备较强的动手能力,熟悉公共部门的组织机构和运作程序,能够对行政管理和公共事务管理的具体问题提出解决方案的应用型人才。然而,目前专业毕业生实践能力普遍薄弱。(三)毕业生实践能力薄弱高校在专业人才培养中普通存在重理论轻实践的现象是毕业生实践能力薄弱的主要原因。主要表现在:由于对专业人才培养定位不明确造成实践教学目标模糊不清,影响了实践教学的深入开展和有效运作;实践教学内容设置狭窄,主要集中在教学环节;实践教学平台建设落后,专业实验室落后,实习基地利用率不高;专业教师普遍没有参加过基层的专业实践锻炼,缺乏实践经验,严重影响了实践教学质量;缺乏科学的实践教学评价机制等。目前多数高校尚未制定专门的实践教学考核办法和标准,且多采用以理论考试成绩为主的考核评价体系,加上缺乏应有的激励机制,严重抑制了师生开展实践活动的积极性。公共事业管理专业是为适应我国公共管理体制改革与发展需要的、由国外引入并正在蓬勃发展的新兴专业。尽管目前陷入了人才就业困境,但我们并不能就此否定它的价值与存在的必要性,而应以发展促进矛盾的解决。二、解决公共事业管理毕业生就业困境的路径分析解决公共事业管理毕业生就业困境,实现理论与实际需求的平衡的首要任务是推进公共管理体制改革,此外还要提升专业社会认可度以及加强实践促进就业等。(一)推进公共管理体制改革对公共事业管理专业毕业生来说,其良好的就业环境需要有一个成熟的公民社会。1.促进公民社会成熟,推动公共事业社会化强大的公民社会是非营利组织生存的土壤。促进公民社会的成熟,实现政府、社会与市场有效的分工合作,可以为公共事业管理人才创造更多的就业机会。5因此,应当大力推动我国公共事业社会化。公共事业管理的社会化,即所谓的“社会事业社会办”,也就是打破国家包办公共事业的单一体制,鼓励多方投资、融资,推动全社会兴办公共事业和公共服务,实现公共事业多元化。在成熟、完善的市场经济条件下的事业机构,往往倾向于建立多元化的事业投资与经营补偿制度。这不仅能够实现事业投资主体的多元化和投资方式的多样化,进一步增强事业组织和公共服务组织自我补偿能力,而且有利于充分调动全社会参与公共服务的积极性和创造性,进一步推进各项公共事业的发展。一旦形成这样的局面,不仅能够为社会增加就业岗位,扭转专业人才供大于求的局面,而且能够让其学以致用,不断地推动公共事业管理教育的发展。2.预测专业人才需求,规范指导专业建设公共事业管理专业属于新办专业,在当前我国专业发展的外部环境还不成熟的情况下,办学规模过大、发展速度过快既不利于专业的建设与发展,又可能会带来人才的浪费。为此,教育部有必要展开专业人才需求预测,进而确定专业培养规模和布点,并对现有专业布点进行调整,同时为各高校招生提供决策参考,有必要针对各高校的专业建设开展切实有效的规范与指导,推进公共事业管理专业健康发展。(二)提升专业社会认可度选择合理的就业方向定位,坚持在“本色”的基础上突出“特色”是提升公共事业管理专业社会认可度的关键。第一,由于公共事业管理涉及面广,各高校可以根据自身的学科基础、师资力量、办学优势,整合各方面的力量,选择合理的专业就业方向定位。第二,加强专业相关理论研究,明确专业基本规范,围绕专业基本课程建设开展对专业平台课程的研究,在课程开设上达成共识。第三,通过多渠道、多形式优化师资队伍。为了保证专业平台课程与专业方向性课程的开设,师资队伍中既需要有具备公共管理学科背景的教师,又需要有在公共事业管理特定领域有专门研究的教师。第四,优化教学内容和课程体系,坚持在专业“本色”的基础上突出“特色”。即以公共事业管理为核心,实现专业平台课程与特色方向课程的有机配置和整合。(三)加强实践促进就业改善各高校在专业人才培养中普通存在的重理论轻实践的现象必须以实践促就业,加强职业技能培训,培养应用型人才。其一,围绕各高校的公共事业管理专业人才培养目标制定相应的专业实践教学目标。其二,建立包括实验教学、实习教学、实践活动三块教学体系,根据专业人才培养目标制定切实可行的方案,避免流于形式。其三,依据相关课程群建设专业实验室,最大限度地提高实验室的利用率,从而打造专业实践教学平台。根据专业方向建设实习基地,建立互惠互利的伙伴关系以满足学生实践需求。其四,采取“走出去”和“请进来”的方式提高教师实践水平。如采取多重激励手段鼓励教师进修、到公共部门挂职锻炼等,建立适应专业实践教学需求的能力结构;聘请一批学识水平高、业务能力强的领导干部担任专业实践教学的指导教师,提高学生的实际操作能力。其五,构建完善的实践教学评价机制,改善以理论考察为主的评价制度,调动师生参与实践的积极性,建立有效的实践教学质量的保障体系。第五篇：公共事业管理专业毕业生实习大纲公共事业管理专业生产实习大纲西安理工大学经济与管理学院公共事业管理专业实?习?大?纲?按照西安理工大学文科本科专业实习的有关规定，在经济与管理学院的统一部署安排下，拟定组织公共事业管理专业2020级共计55名本科生，于2020年11月8日至2020年1月16日进行为期周的生产实习，为了有效的组织、完成好这一教学实践任务，达到预期的实习目标，现拟定计划如下：一、实习目的和意义教学实习是一项重要的教学实践活动，是大学本科文科教学的必要环节，因此，一直受到高等院校和相关社会组织的普遍重视。作为大学校园课堂教学的一种延伸，生产实习的目的在于：1在校外、校内实习单位的协助下，有计划的组织毕业生将所学的管理理论知识、技术和方法应用于企业、公共组织、社会保障等领域的管理实践，在具体、真实的管理组织环境中，培养毕业生发现、研究、分析、解决社会实际问题的能力；2通过所在具体的实习岗位工作体验，多层面地了解政府部门的体制、机制和实际管理运作能力；3在实习单位领导和实习指导教师的指导下，从事某种具体的业务工作，全面进入角色，初步形成基本的实际业务能力，养成研究管理实际问题的良好习惯，进一步提高应用研究的能力；全面适应社会工作环境，掌握相关技能，全面提高个人素质，为以后的生产实习以及顺利就业做好准备。实习的意义：1突破大学校园的界限，将课堂教学推向丰富多彩的社会实践，使学生课堂所学理论知识能够在实际工作中得到应用、检验、验证、补充和发展。2通过管理实践锻炼、提高学生的独立分析和解决实际问题的能力，发现理论教学中的薄弱环节，在今后的教学环节中有针对性地予以加强，为社会输送优秀的公共事业管理人才。3促进公共事业管理专业建设、教材建设和课程教学改革。4与实习单位建立密切的协作关系，广泛开展教学、科研、培训等合作，互动协作、共同发展。5学习公共事业管理及相关工作人员兢兢业业、无私奉献的优秀品质。二、实习基本要求1、 对学生的要求：（1）端正实习态度，树立高度负责的工作责任心；（2）在实习期间，严格遵守劳动纪律，积极参加相关工作和活动，基本熟悉所在实习部门的业务和工作程序，虚心向实习单位指导老师学习求教。（3）在实习期间，注意观察、思考和研究遇到的有关实际问题，每天要记好实习日记，按时完成月小结，认真收集和整理有关资料为撰写实习报告作必要的准备；（4）在实习期间，应严格遵守实习单位的组织纪律、工作纪律、保密纪律，在实习期间注意交通安全、工作安全和生活安全；爱护公物、维护公共卫生、经领导同意方可使用单位的危机、传真、电话等办公设备；虚心学习，文明礼貌，树立良好的形象；（5）实习期间与实习单位的带班领导和带队老师保持沟通和联系；（6）实习结束时，应总结所在实习部门的现行做法和工作经验，写出包括自身政治思想和业务能力方面收获与提高等内容的实习报告，提出自己的分析意见和建议，并写出自己的收获和体会；（7）注意保守国家和金融企业的机密，实习日记、月小结及收集到的有关资料应上交学校，统一管理。2、 对指导教师的要求：（1）依据实习大纲的规定，提前联系和选定实习基地，审核确定学生自行联系的实习地点，编制并落实实习计划，作好费用预算；（2）加强实习过程管理，与学生及其所在实习单位保持联系；每周电话查询检查学生的实习情况，掌握学生实习动态；（3）发挥主导作用，关心学生的思想、生活和身体状况，对学生提出的有关问题应予以及时解答、指导和反馈；（4）指导教师按照实习计划，组织学生进行管理实践和业务学习；组织指导学生的参观学习、专题调查和必要的社会实践活动；及时检查学生的实习日记、实习报告完成情况，批改并给予相应的评语。（5）做好实习报告的评阅工作，并根据学生实习报告的质量及实习交流中的表现，按五级分制公平客观地评定学生实习成绩。（6）实习结束后一周内完成本小组实习工作总结的撰写。三、实习结束后应提交的材料及要求实习的具体任务包括按时撰写和提交实习日记及实习报告。实习结束时学生应完成并提交实习日志、月小结、实习报告、实习鉴定、电子版工作照、电子版典型案例等资料。2020年3月5日以前将下述资料交给各自指导教师，过时不候，延期提交导致一切后果自负。1、实习日记：学生在实习期间要坚持每天写好日记，对实习内容作详细、认真的记录，对学到的知识、经验和技巧以及感想、体会做忠实地反映。日记应尽可能详实、完善、及时，并尽量做到有条理，实事求是地将工作中所学习到的知识、实习单位的管理过程、管理方法、理论与实际的差距以及感想和体会写出来。记录部门实际工作中好的做法和工作经验，记录运用理论知识解决实际问题的情况。日记中可以记录相关业务流程和数据资料，来反映实际管理和运营状况。实习日志每篇100字以上，每个工作日1篇。2、实习报告：实习结束时，学生应根据实习日记、典型案例和实习中发现的问题，结合专业知识，在指导教师的指导下确定选题。在理论联系实际的基础上，对实习内容进行系统总结，写出高质量、高水平的实习报告。 题目不要太大，涉及面不宜过宽，字数不少于5000字。实习报告是实习成绩的重要组成部分，因此必须做到思路清晰、层次分明、重点突出、文字简练通顺、书写工整。3、实习照片：以电子版提交实习中的工作照2张。4、实习鉴定：实习结束时，由实习单位对每个学生在实习期间的政治思想、业务能力、组织纪律及等方面的表现做出鉴定，实习结束后学生应向系里提交加盖实习单位公章的实习鉴定表一份，作为最终成绩评定的依据。（实习鉴定必须能够反映出勤状况）5、典型案例：以电子版提交部门实际工作的典型案例1份。6、月小结：与实习报告格式相同，每月完成1份月工作小结，实习期间共需提交2份月小结，每份1500字以上。附：实习报告与月小结规范用纸一律为4复印纸。页边距：页边距设置采取以下方式：上边距：2.5；下边距：2.1；左边距：2.1；右边距：2.1；装订线：0.5；字号和行间距：报告正文用5号字，行间距设置为：固定值22磅。实习报告需封皮，封皮需使用学校统一模板，可在系公共邮箱里。所有资料封皮上要有学生姓名、学号以及指导教师姓名信息。四、实习成绩评定1.考核依据：评分以实习的质量为主，参考实习中的表现、交流实习收获活动的表现。成绩采取结构分数制，由实习小组集体评议后得出。其中考勤及平时表现占20%（根据实习日记与平时工作表现评定）；月小结占20%，实习日记占20%，实习报告占40%。2.评分标准： 评分采用五级分制，具体标准如下：优秀（90-100分）