古代诗歌分类鉴赏 最新2011-10 教师版.doc

古代诗歌分类鉴赏一 送别诗内容结构：第一联 叙题意趣；第二联 合说人事，或叙别，或议论；第三联 合说景，或带思慕之情，或说事；第四联 合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。送别地点：长亭、灞陵、客舍、西楼、南浦 送别时间：夕阳、日暮 常见意象：酒、斑马、晚风、古道、芳草、弱柳、杨柳、杨花、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云等情感基调：凄婉感伤、惆怅迷惘；志趣高远、胸襟开阔。情感：依依惜别之情；安慰、劝勉、鼓励、祝福；身世命运之感；常用手法：借景抒情、寓情于事、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面落笔、直抒胸臆等。送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 高考试题链接：1（2010年高考天津卷试题） 峡口送友人 唐司空曙 送蜀客峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。来时万里同为客，今日翻成送故人。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。（1）峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？ 暮春 飞花(2) 两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？思念故乡之情(3) 有人认为峡口送友人诗采用了正面烘托的手法。送蜀客一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。 同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。（不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分离友人归乡的喜悦之情。）2（2010年高考江苏卷试题） 送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？ 橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（2）一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。（3）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。二 羁旅行役诗原因：或求仕途中，或被贬赴任，或游历河山，或探亲访友，或躲避祸乱写作过程：长期客居他乡，处境艰难，心情郁闷，遂将诗人眼中所见，耳中所闻，心中所感写就诗篇。情感：客居他乡的孤寂，羁旅漂泊的辛苦，思乡思亲的伤感，怀才不遇的苦闷，报国无门的幽愤，忧国忧民的愁思，安定幸福的向往等。常见意象：月亮、日暮、秋风、秋霜、衰草、梧桐、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏、杜鹃、宿鸟、猿啼、鸿雁、浮云、寒山、烟霭等常用手法：借景抒情、寓情于事、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面落笔等。商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。【注】槲（h）：一种落叶乔木。 杜陵：地名，在长安城南（今陕西西安东南），古为杜伯国，秦置杜县，汉宣帝筑陵于东原上，因名杜陵。 凫，野鸭高考试题链接：1（2011年高考重庆卷试题） 渡 江 明 张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分） 奔波忙碌(“几问津”、“忙于我”)，孤身在外(“孤枕”)，思念家乡(“乡国梦”)，朋友零落(交游落落)。（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。2（2009年高考辽宁卷试题） 晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟，糸舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。(1) 诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅逢，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家带出作者一丝思乡之情。（答出三处“月”所写不同景象，给3分；答出所写景象的作用，给3分。）(2) 这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。(2分)是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。(1分)句句写景，景景关情。(2分)三 边塞战争诗常见意象：自然景观多是黄沙、夕阳、白云、冰川、大漠、雪山；异域风物多是羌笛、胡笳、琵琶、烽火、狼烟、战马；地理区域多是塞外、雁门、孤城、玉关、黄河、长城；人物器物多是戍卒、将帅、胡人、宝剑、铠甲、金鼓；用典多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰；乐曲多是与边塞军旅生活有关的梅花落折杨柳关山月行路难等。艺术风格：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽情感塞外戍边的艰辛，戍边将士的乡愁，家中思妇的离恨，建功立业的壮志，报效国家的志愿，坚信必胜的豪情；黩武开边的不满、连年征战的残酷；将军贪功的怨情；奇异风光的惊叹。矛盾复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨君臣的悲慨。从军行 （唐）王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还高考试题链接：1（2009年高考全国2卷试题） 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。2（2010年高考课标卷试题） 雨雪曲 江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】 江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。 榆溪：指边塞。 陇西：在今甘肃东部。（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。（2）诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）这样写的好处是，不仅点明了边塞的“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生的“彩旗坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戎卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。四 咏物诗特点：咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露人生态度，或寄寓美好愿望，或包涵生活哲理，或表现生活情趣。鉴赏要点：把握所咏之物的特点。抓所咏之物的形态、色泽、特征或所处环境。分析写作技巧。描写角度：视觉、听觉、味觉、触觉、的变化；远景、近景、上下、俯仰等。描写方式：正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔(细描)、动静结合等。抒情方式：融情于物，即把主观之情寓于客观之物，达到物我合一的境地。托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它使自己的感情得以寄托。体悟诗人所寄托的感情。由物到人，由实到虚，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等，揣摩诗人所托之情所言之志。 卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。高考试题链接：1（2010年高考全国2卷试题） 咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势来回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。用了托物言志的手法。2（2011年高考课标卷试题） 咏山泉 储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。 诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。五 咏史怀古诗写作结构：临古地思古人忆其事抒己志思想感情：多感慨个人命运，抨击社会实质。 国家国运衰微，国土沦丧 统治者昏庸腐朽，骄奢淫逸 古地昔盛今衰，人事沧桑 古 人壮志难酬，报国无门艺术手法：“诗”与“史”的结合：用典，双关 “咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情 “古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬念奴娇赤壁怀古 苏轼大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。高考试题链接：1（2011年高考全国新课标卷试题） 春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 销魂：这里形容极其哀愁。 泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。2（2009年高考重庆卷试题） 【折桂令】 问秦淮 孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）借代、反问。（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。六 山水田园诗（写景抒情诗）题材特点：自然风光、农村景物、田园生活、隐居生活表现手法：写景：衬托、动静、明暗、虚实、点面、正侧、远近高低、绘声绘色、白描、拟人抒情：借景抒情、情景交融、乐景写哀、哀景写乐、寓情于景(或物)思想内容：热爱自然向往自由 闲适淡泊渴望归隐厌恶官场 憎恶黑暗语言特点：描写见长、质朴自然、清新洗练、雄浑壮丽鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。高考试题链接：1（2011年高考安徽卷试题） 琅琊溪 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。（1）.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。（2）青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。2（2010年高考浙江卷试题） 定林 王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 仍：又。（1）、简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分） “宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦 心境。（2）、诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。即事感怀诗 （2011年高考四川卷试题） 怀天经、智老，因访之 陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名 ；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。（3分）（2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读者留下了想象的空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。（5分）节令诗（2011年高考江西卷试题） 清明黄庭坚佳节清明桃李笑，