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文档简介

辨认方向教学设计：教学目标： 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学重难点：能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北？2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。二、创设情境，引入新课。师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位 老爷爷辨别方向。板书：辨别方向。生：愿意。师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。三、自主尝试，探究兴趣。1、从已知引入，激发兴趣。（1）同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物？说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？（2）完成填一填。体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。2、探究新知，辨别其余四个方向。师：你认为图书馆在学校的什么方向？生：北西方向。生：西北方向。师：你是怎么知道的，说给大家听一听。生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？4、巩固新知。全班交流拐角四个建筑物的方向。四、引出方向板。师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢？生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢？生：想。（1）教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板（给定一个方向），根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。（2）同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励。五、运用方向板。1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些朋友？3、做游戏：（教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价）4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？六、巩固提高，深化新知。1、指名说：A、说一说我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向？北京在我们家乡的什么方向？2、小组交流。A、大致在北京的西北方向。 B、大致在北京的东北方向。C、 大致在北京的东南方向。 D、大致在北京的西南方向。七、教师小结：1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？2、同桌互相评价本节课的表现。八、布置实践活动：请
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