语文人教版五年级上册15 落花生第二课时.docx

15落花生第二课时教学设计教学目标：1、 理解课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、 初步了解借物喻人的写作方法，试着选择一种事物说一说。教学重难点：1、体会花生默默奉献、朴实无华、不求名利的高尚品格，并学习花生的精神。2、学习本课借物喻人的写作方法。教学过程：一、回忆课文内容，整体感知。1、同学们，今天我们继续学习（板课题）生齐读：落花生2、今天这节课，就让我们一起走进文中，走进作者许地山童年的时光。翻开课本65页，快速浏览课文，回顾课文围绕落花生主要讲了哪些内容。（生举手回答：种花生、收花生、吃(尝)花生、议花生）（通过多媒体一个个小标题展示出来）回答得真好，知道用小标题的形式来概括。 再看课文，哪些内容简单写，哪些内容详细写？（生答，课件板出）这种写作手法，我们称为（生：详略得当）。二、明确学习目标（过渡句）今天我们就重点学习作者详写的部分，第3到15自然段，在学习之前，我们先来明确学习目标：（多媒体展示，全班齐读）1、理解课文“议花生”中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作方法，试着选择一种事物说一说。3、 新授课，品读重点句。（一）感悟花生默默奉献的品格（过渡）合理的学习目标将指引我们更快更好地学习课文。请同学们思考：课文中的姐弟们是怎样议论花生的好处的？谁能把花生的好处说出来？（生答，课件板出）姐弟们是从花生的味道、用途、价钱来谈论花生的好处，而父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？默读第10自然段，然后完成填空练习。父亲的话中提到了（花生）、（桃子）、（石榴）、（苹果）四种事物，父亲认为虽然（桃子）、（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱慕之心），但是和（花生）相比，还是（花生）最可贵。父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲说的话，找找花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？我们看桃子、石榴、苹果有什么特点：（生：高高地挂在枝头、鲜红嫩绿的）你仿佛听到桃子、石榴、苹果在讲些什么？（生：你们看，我多漂亮呀，你们吃我一定很香。）他们在向人们干什么？表达什么？（生：炫耀自己）板书：炫耀再看落花生是什么样的？（生：不好看、果实埋在地里、矮矮地长在地上、成熟了必须挖起来才知道）多么鲜明的对比呀！你觉得落花生怎么样？（你觉得落花生跟桃子、石榴、苹果相比，它的可贵之处是什么？）（生：不炫耀自己、默默奉献）父亲这是在赞美花生默默无闻、朴实无华的品格，我们用赞美的语气再读第十段父亲的话。（生齐读）评：我们平时读书都能像今天这样仔细琢磨文段的意思，就能够把书读得有滋有味，有声有色，你们的朗读水平提高了，就可以做播音员了。（二）品读重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”（过渡）父亲赞美花生，他希望孩子们做什么样的人呢？（课件板出：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）1、“体面”是什么意思？（生：外表好看）“讲体面”是什么意思？（生：讲究外表好看）人要不要讲体面？（生：要）要讲体面，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。2、“只讲体面”是什么意思？（生：只讲究外表好看，不讲究别的）我们能不能只讲体面？（生：不能）作者是怎么说的？（生齐读：人要做有用的人，不要只讲体面，而对别人没有好处的人）是呀，像桃子、石榴、苹果又好看好好吃，还有营养。外表又好看，又有用，当然更好。但不能只看外表，更重要的是内心美。比如工人，他们的工作就需要他们穿工作服，没有光鲜的外表，但他们实实在在地为人民做好事。一个外表不怎么美丽，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。在我们身边也有许许多多像花生一样有用的人。（四人小组讨论）说一说身边哪些人具有花生的品格。四、体会借物喻人的写作方法作者许地山通过记叙一家人讨论花生，描写花生的特点，来比喻那些不炫耀、默默奉献的人。这种通过记叙、描写一种事物的特点，来比喻某一种人精神品格的写作手法，我们称为借物喻人。请同学们试着选择某一种事物，想一想它可以用来比喻具有什么品格的人。老师给大家带来了一道连线题，请同学们帮忙连一连。花生洁白无瑕，纯洁高尚小草勤勤恳恳，默默无闻老牛牺牲自己，照亮他人蜡烛生生不息，顽强不屈雪不求虚名，默默奉献在今后的作文中，