爱·美·兴趣·创造―――小学英语兴趣培养桃城坪岭小学吕珍琼.doc

爱美兴趣创造 小学英语兴趣培养 桃城坪岭小学 吕珍琼英语作为一门新兴的综合性课程，从跨全国的小学大门以来，倍受社会各界的关注。但由于英语并非我们的母语，在教学中也缺乏实际的语言环境，我们的小学生要在一个非外语环境下学习外语，这对他们来讲无疑是难上加难了。于此，对于一名小学英语教师，帮助学生在现有的条件下，好学英语，学好英语势必成为最重要的课题。本文将就如何引导学生，克服学外语的困惑，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在课堂中接受爱和美的教育，变“要我学”为“我要学”等方面，谈一些粗浅的认识。目前，随着我国与国际接轨进程的加快，对外交往活动的日益频繁，信息技术和外语教学一下成为社会关注的焦点。而英语更是以一门新兴的综合性课程，跨进了全国小学的大门，倍受社会各界的关注。由于小学英语面对的教育对象的特殊性,英语教育理应成为快乐的教育。它要针对小学生年龄小，注意力不易集中、意志力较为薄弱等特点，通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生具有爱学的情感，会学的能力，从而自觉地刻苦地学习，达到提高教育质量的目的。小学英语教材的独特的优势是实施快乐英语教育的有利条件。在当今的小学英语教学中，我们要以“爱、美、兴趣、创造”为中心，把独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。一、营造和谐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育。以教师对学生的爱，对自己所教学科的爱，唤起对学习、对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一个平等、和谐、融恰的气氛。为了做到这一点，我们不妨这样做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语操练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，应给后进生更多的训练机会；又如教师在提问时，应考虑到所问对象的各个层次。第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。 二创设情境，教中寓美美的东西总能让人赏心悦目，爱美，求美，也是儿童的基本心理。让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，也是小学英语教学的一个重要方面。突出地就表现在教师的语言运用、情境创设，板书设计等方面。例如教师在训练“Whats your name？”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于老师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识；另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要。学生往往会模仿教师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、简笔画等，增强美感。例如在Unit 2 My family 中，我们可以设计这样一个纵向图：GrandmaGrandpaFatherMothersisterbrother GrandmaGrandpa三、课堂设趣，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力就越集中，观察也越细致，反应越清晰，思维、记忆等多种智力活动也最有成效。小学英语作为一门新兴学科，它的生命也就在于创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机。第一趣动传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿，师云亦云，这样很容易使学生失去学习兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分， 9 0 % 以上的小学生喜欢课堂教学游戏。这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入。而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如words puzzles、touch and guess、pass words等都是十分受欢迎的，有利于提高教学效果的游戏。比如教一组方位词：up、down、left、right时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up”“Down、Down”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行了交际练习。第二趣物小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂（当然我们也可以把这些东西的实物模型进行展示）。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。但对于一些不便带入教室的实物，我们就可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教Unit 4 We love Animals Lesson 2 时，可以用图片、玩具把教室布置成动物园，激活了学生言语活动的兴趣，整堂课全体学生自始至终充满好奇兴奋。第三 趣想想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。在练习Do you like? Yes,I do.(No,I dont.)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I dont.或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。第四趣评学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习，再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，教师在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣，根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：OKGoodGreatWonderfulMagnificent！等。当孩子们有了精彩的表演时，我们常常会说：“Great! Boys and girls, Clap your hands!”接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊“XXX，Very good”。也可以教师说“Whos the best?”启发学生说：“XXXs the best!”有时教师也可奖励给他们一些贴纸，或者送一些简笔画等等。于此同时，我们还可以进一步根据学生回答问题的具体内容，有针对性的指出好在哪里，如语音语调优美、声音响亮，使学生知道自己的长处、增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣。如果有的学生由于种种原因没讲好或演好，则说“Try again .”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气、有兴趣再试一次。四利用多媒体辅助英语教学，发挥学生创造能力近几年来，随着科学技术的迅猛发展，以多媒体计算机为代表的现代电教设备正陆续走进学校，“多媒体辅助教学”逐渐成为人们的热门话题。在英语课堂教学中，适度的利用多媒体，能有效地帮助学生发展想象力，有助于学生创造力的提高。传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而以电教为主体的“多媒体优化组合”教学模式，由于多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。例如，在复习课上，我们可以采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。在教授单词时，我们可以把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。再者，随着国际互联网的开通，极大地将