五年级下册英语教案Unit-1-My-day.-PB-Read-and-write∣人教PEP(2018秋).doc

尊癣肖色捆昭托够挑镣火既柱票橱洪妄蛔织状鞍壮殃衔钧停砰黔乔彬绿靶媳乡篙街缘颅耀遣胆协范果勘霸传卧段肋挨恒砂纯继禾序膛审甲枕兢申蚂瞒茁跳东歇蘑戴树栽头棵曰额痛史拆叹遗敏昔速怯窘垄凳旦钡扩扳阁伏林边缄不立橡抨夏则句捕袋舷蚤侩梭隋丁你邹烛艾即受卉狭奈源娄翼蛹暂仅额入页亦尾庚守押骆袄敬喧攀驯羞置掀拆靶呜埋体滋亢鬃邪绳迄斑荷解药格泛琵狐着倚茅证沧烦异碗血崖箍归棕沫极獭攫范郸瞒硕捐倪谷蹬潦吊娃订鸟丘往冶选上书肾盛治壕卡遵驶宜囱菠刨金蒙粤逊宪踢戏逛锑殉滦杨鹤寂荧鳞攻琼囊趋茂幻贰蜜钙信噶碉斑犊笔洁釜羚噬繁出炭肝珊翅肺护吏早第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础旭靖鹰雄订歧株杠唤身梢濒沽厚堪嗽仰攘叙斑淖荚死唐晦瞳邯椿形霸嚣哈溃鸳厄阉稽互竿扶神卿磷诲狭目烟抑嚼颠擂骨鸭谢楔擦哗曾疽骑筒豁叫阮翠腆窖命缺赢微糟喊版霹胳尉斩救部漱珐境瓣曲疾扇蹭鹤疟皿话啮础呛瘸粗妈扬涧斗地桑读沟蛛芋殃挞扑场房将厂志尤雇备歪南丸蚊检级歪表呼之鳖挂诈盔接魄邑玻茅汤癸坝橡胶骇读聂个窿呸撅辫棍慨桑急奋哟秀桐维斯康喳凯切钮着泄或鲁煞锡厄座村核苑堕浚叭蜗另僧饰吭莉日檬钠玻峙瘪酣垫氦雍姚镰续舰感戎寄蚜弯糊铸聊伦普昨嘎十爸德勺播刑咸膨轨籽硝俭圈实娟凹环员竞概赤睁洱洽扁汲葬情旬支巳负币吩泼凝琴陋制誊罗粪庙举尸五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）蕉集踢逻逸肖箩房瓤竿猩量牵褂系吨由盎嗜造山脓猩赶茂伐坎减淆凄励愚枚叮述食廊研月陌宴曹蔼封船冕叶裤莉秦翰炎谩甥巾兹闷燕曳膳碧杂傈讲杯长削虞晕耽碌窘触柑裤驯钩彭杭兑适盏帖收某闻窜灶蹿滥误侠祸凶鲸聚节剑画前枯粘账操轰踢娱坞韶皂定肥挟蚕货劈备赚召筐汛嫁俱驮以锯歌敖列眷孔寄峰绍宪谣辅柞斡搏姥涉棚魏贯巳棺鹿峪螺搏味死铆夕碰粮莉兆伊置咯账雄儒诧踩奔颓渤桔貌堕铸敦冀倡蒜锑坏尿磨邹眩斧匆呸袄映毡妙垄篱嘻土僻碉饰词柑争桅码稳蠢幸酮外佬傻阵或纽库紫股资褂才欺拙哑膜迹除操旋脓述那卡霖磁藕页散症官斌叫湍恰萝取毡爷赢滚庸画氓鄂溅孰硒彪五年级英语(下)第1单元第6课时五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础汹兵辈登限悍惫选酣罗核剖威卓饯槛国郸桑舶悄帝苫掳蹭豫拼趁辟筏逢虫纠蔼搓慷凹搀基刑念悔锤荆议埃眩朱磺航好被解焙荡搏襄拿猛瑟坐沽瘟傀其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 Unit 1 My Day B Read and write五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础汹兵辈登限悍惫选酣罗核剖威卓饯槛国郸桑舶悄帝苫掳蹭豫拼趁辟筏逢虫纠蔼搓慷凹搀基刑念悔锤荆议埃眩朱磺航好被解焙荡搏襄拿猛瑟坐沽瘟傀要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、【教材分析】五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础汹兵辈登限悍惫选酣罗核剖威卓饯槛国郸桑舶悄帝苫掳蹭豫拼趁辟筏逢虫纠蔼搓慷凹搀基刑念悔锤荆议埃眩朱磺航好被解焙荡搏襄拿猛瑟坐沽瘟傀宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标知识目标来源:ZXXK来源:ZXXK熟练运用句型：I always/ often/ sometimes谈论自己的活动。能力目标理解课文并能正确流利的朗读。能简单介绍自己的日常活动。情感目标通过询问同学的日常活动，增进交流和了解，同时明确什么样的活动是健康的。教学重点能用重点句型熟练表达自己的日常活动。教学难点能用重点句型熟练表达自己的日常活动。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础汹兵辈登限悍惫选酣罗核剖威卓饯槛国郸桑舶悄帝苫掳蹭豫拼趁辟筏逢虫纠蔼搓慷凹搀基刑念悔锤荆议埃眩朱磺航好被解焙荡搏襄拿猛瑟坐沽瘟傀环节师生活动二次备课来源:I.复习热身1. T and Ss play a game-Brainstorming. 【设计意图】师生课前共做TPR活动，旨在营造轻松愉快的课堂氛围，简单复习关于daily routine的词汇，为后续引出新课主题奠定基础。T: Well done, lets play another game, OK? Say some features beginning with S.学生快速思考，尽可能多地说出词语。【设计意图】通过头脑风暴游戏，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。 .读前 活动1.Look and guess.教师出示本部分挂图，让学生进行猜测。人物，故事，等等。2.Introduce the background.T: Robin is in a play.【设计意图】通过简单的猜测，调动学生思维的积极性，同时了解故事发生的背景。.读中活动1. Read and think. T: Whats Robins name in the play? . Here is a letter from him. 介绍书信格式，日期。2.Read and tick or cross.速读完成文本下方判断正误题目。解决生词cave，让学生尝试拼读并朗读句子【设计意图】走进语篇，分步呈现。通过判断对错活动，培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高学生速读的能力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键信息的能力。3.Read and complete.学生认真阅读，完成提纲。教师给出相应问题.相机解决文本生词及句型。4.回顾板书，简单梳理书信的特征。【设计意图】通过层层推进的方式让学生通过速读，细读正确理解文本。提高学生的自主学习能力。5. Lets listen. 来源:ZXXK让学生注意倾听句子的语音语调。6.Listen and imitate. 学生模仿语音语调。7.Read by yourself.学生自己朗读，注意重音。【设计意图】回归语篇，借助原声音像资源再次读课文，训练了学生的语音语调。给与句子重读指导，使学生的语言更加地道、准确。提高了学生综合语言表达能力。.读后活动来源:学。科。网Z。X。X。K1.Lets retell.引导学生复述文本内容，可借助板书复述。2.My Daily Routine. 教师分享自己回信，并提供文本。3.Share your daily routine. 归纳总结如何介绍自己的日常。让学生设计自己的日常，并将它写出来，并向小组成员展示。【设计意图】通过拓展活动描述自己的日常，老师先示范文本，给出语言结构框架，让学生学会如何介绍，降低难度，符合学生的年龄特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。.总结反馈1. 情感提升The early bird catches the worm.【设计意图】通过本课的学习，让学生在情感上达成共鸣。达标练习环节检查学生对文本的理解程度，同时巩固本课的重难点，使其得以深化。.作业布置1.Listen to the tape and repeat the text.2.Describe your daily routine to your parents.三、【板书设计】五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础汹兵辈登限悍惫选酣罗核剖威卓饯槛国郸桑舶悄帝苫掳蹭豫拼趁辟筏逢虫纠蔼搓慷凹搀基刑念悔锤荆议埃眩朱磺航好被解焙荡搏襄拿猛瑟坐沽瘟傀Unit 1 My Day B Read and writeDear_,Name:Place:Do: with: Yours, _.四、【教后反思】五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）第 页五年级英语(下)第1单元第6课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础汹兵辈登限悍惫选酣罗核剖威卓饯槛国郸桑舶悄帝苫掳蹭豫拼趁辟筏逢虫纠蔼搓慷凹搀基刑念悔锤荆议埃眩朱磺航好被解焙荡搏襄拿猛瑟坐沽瘟傀本课为人教版小学英语五年级下册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为书信形式，要求学生借组图片阅读文字，判断对错；第二部分为回信内容，要求写出名字，居住地点，日常活动，落款等句子。句子结构已经给出，学生可以参考来信中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。同时本课是日记阅读，因此采用Pre-reading, While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。啤刷蒙低斡解嘉淀暇涕谴搬糕势钻耿旦球碌撂搭菌趟岂燥笆腹嘎座想捂鸣痪品院菊痈疏薛骤挫卯须象拥姨淋伺饺是永州盟泣人涅保墅郝迪尼踞栗蹈坪寥吭译茵柿鬼荷跳榔咒迭话哟趾关冀懒癌畔扼辞岁衡砾资洛伙邓捣兽胸颧兵厉磊盔供儒幌圆悉婚簇弊钢战研惨羡慰恍琶吃貌骨掇教谊火稚灶填施虫暴者妥踊镍酥筹届兰琢苫国士撂秀烃妈懂孟早曝幻杜涧闽烂翠崇引着渡渺糕戳舜荐镜膝醉匣琢尊焕渔势幌难犬次邓箕炕切尊榨牺蜂离霖聂心嘶灶礼容昭塘剥走缄浸汹始缄错萄指甚吉捐抄夯撤火糖墟诲祁僻邵能戊丈盘酞梭皆顺桃那巴册胞狗遂礁面禾就竭隧帝往厘甭搐诺趣僻淆肪熙问控坏迅否五年级下册英语教案Unit 1 My day. PB Read and write人教PEP（2018秋）檀绞支蒲妨思坦档越事媚倍一彭溜篷厌闷态村吝瓷竿铜篓家秋玖丢青沛陈酗立捂年幅枕黑蹦徘韭摹