《春》教学设计.doc

春教学设计 教学目标 1、认知目标：掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用；领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法 ；2、能力目标：a、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。b、能细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力；3、情感目标：感受春天优美的景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的情怀 ；重点难点 教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读，品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。教学方法 通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。教学过程一、品读诗，发现春天的美：（欣赏歌曲春天在哪里）风起绿了风 雨飘绿了雨 春天一觉醒来 扑进我们怀里 刚刚醒来的小溪 还没顾上清清嗓子 就把脆脆的歌儿 撒落了一地 刚刚醒来的果树 还没顾上长出叶子 就爆燃出 团团刺眼的绚丽 春天最数燕子忙碌 她一边呢喃细语 一边用锃亮的剪刀 精心剪裁着春天的新衣 春天尽管有时 仍会让你感到有些寒意 可性急如火的春天 毕竟把一个沮丧的冬天 带出灰蒙蒙的记忆你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？导入课题：春出示教学目标，了解作者朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表做作品有荷塘月色背影绿，全收在朱自清全集。四、阅读全文，牢记字词1、字音2、 根据解释写出相应的词语。（1）、欢欢喜喜的样子。 （欣欣然）（2）、呼唤朋友，招引同伴。 （呼朋引伴）（3）、比喻姿态优美。 （花枝招展）（4）、舒展、活动。 （舒活）设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。五、整体感知课文，理清课文的思路：第一部分（第1段）： 盼春第二部分（第27段）：绘春宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘（第3-7段）：春草图春花图春风图（1、比喻拟人引用 2、 触觉、嗅觉、视觉、听觉 3、柔和（触觉） 南宋志南和尚的绝句 吹动杨柳的春风 引用 借代）春雨图（1、比喻、排比 2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。列：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）春迎图第三部分（第8-10段）：颂春设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。（写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。）六、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。3、小结：排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。七、课后作业：1、反复诵读课文，直至背诵。2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。（1）春风又绿江南岸（ ） （2）两个黄鹂鸣翠柳 （ ）（3）踏花归来马蹄香（ ） （4）一枝红杏出墙来 （ ）（5）处处闻啼鸟 （ ） （6）天街小雨润如酥 （ ）答案：1.视觉