语文人教版四年级下册王翠红 扁鹊治病 教学设计.doc

扁鹊治病选自29寓言两则掌政中学小学部 王翠红一、教学目标1、正确读写“扁鹊治病、理睬”等词语，理解“理睬、无能为力”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读扁鹊治病。联系有关词句和表格，体会扁鹊和蔡桓公等人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、根据文本想象写话，勇于发表自己的看法。二、教学重难点整体把握扁鹊治病的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会扁鹊和蔡桓公等人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、借助工具书初步理解不懂的词语。教学过程：一、图片导入1老师为大家带来几幅图，大家猜猜图片描述的是哪个寓言故事。（1）拔苗助长：又叫揠苗助长。告诉我们做事不能违背自然规律的道理。（2）亡羊补牢：只要发现问题及时纠正就不算晚。（3）扁鹊治病。看来同学们预习课文非常仔细、认真，连课文的插图都注意到了。那么，这个寓言故事要告诉我们什么道理呢？今天让我们一起来学习寓言故事扁鹊治病。2.请大家伸出右手食指和老师一起书写课题。二、检查预习，把握主要内容1.谁来为大家介绍一下我们的主人公扁鹊。师：谁来为大家介绍一下这四种诊法。望诊是通过观察病人来判断病情，切诊是通过为病人把脉了解病情。2.现在请大家拿出老师发下去的预习表格，小组讨论完成表格。我们请同学来交流一下。这几个小组已经汇报过他们的诊断内容了，其他同学还有没有补充？（没有）证明他们几个小组掌握得都还不错。同学们，整篇文章的内容都包含在这张表格中，你们填的很好，证明你们已经掌握了文章的主要内容。谁来说说这篇课文的主要内容？有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公，发现他皮肤上有点小病，要是不治会向体内发展，就几次三番劝说蔡桓公治病，但蔡桓公都不听，最后病死了。3.回顾内容，板书人物我们再来回顾一下：医生是谁？（板书：扁鹊）他给谁治病呢？（板书：蔡桓公）这样一位神医扁鹊，他的病人最后治好了吗？（没有）那神医扁鹊是不是徒有虚名呢？（不是）想知道为什么，我们就一起进入扁鹊篇来学习。三、学习“扁鹊篇”1.快速浏览课文，找出扁鹊几次去拜见蔡桓公的句子，用画出来。2.指名交流，同学们自由练读这三个语句吧，开始。指名读。3.谁能不带陈述部分，只读扁鹊说的话，指名读。谁能把这三句读出他的感情来。从他的朗读中你们听出扁鹊的心情怎么样，（着急）4.他为什么着急呀？（因为扁鹊看到蔡桓公的病一次次得严重，所以很为蔡桓公着急）光说不行 ，你得找到证据，从哪里看出他的病一次比一次严重？（加深，更加严重）除了病的程度，他生病的部位有变化吗？谁来说一下，指名说。跟老师一起来看，第一次时，蔡桓公的病在皮肤上，然后发展到了皮肉之间，再发展到肠胃里，这是一个由表及里的过程。还有他的病慢慢地加深，这是由浅到深的过程。可见蔡桓公的病真的是日益严重。那么，扁鹊光是看出了蔡桓公的病吗？5.他给没给出治疗方案？读一读你找到的句子。在第五段，扁鹊解释道证明扁鹊给蔡桓公给出了治疗方案。我们把治疗方案再放到劝说的话里，再来读一读。同学们读括号中他给出的治疗方案。再不治会更加严重，会严重到什么程度？（一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。）那么蔡桓公后来怎么样了？（病死了）蔡桓公一开始得的只是皮肤上的小病，为什么会病死了呢？下面让我们一起进入蔡桓公篇进行学习。四、学习“蔡桓公篇”1.默读课文，用横线划出扁鹊三次拜见后蔡桓公的反应。交流：（1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（把握人物的心理、神态、语气）（不屑、指责）（2）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（ci）他。（蔡桓公想些什么）（3）蔡桓公听了非常不高兴。（蔡桓公想些什么）2.带着自己的感受再来读一下蔡桓公的三次反应。3.又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，蔡桓公会怎么想，怎么说？五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。此时此刻躺在病床上的蔡桓公内心又在想些什么呢？你想对蔡桓公说些什么呢？把它写在你的笔记本上。五、理解寓意，初识古文1扁鹊治病这篇寓言故事中出现了两个主人公，你怎样评价他们（选择一个说即可）？扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿就能发现他皮肤上有病，而且能判断出疾病发展的程度，也知道怎样治疗，显示出扁鹊的医术高明（板书）；而且扁鹊在蔡桓公不相信他的话时还能三番五次劝说蔡桓公治病，说明扁鹊有很高尚的医德。（板书）蔡桓公自以为是，不听劝告，固执己见，讳疾忌医。（板书）2这则寓言故事告诉了我们什么道理呢？对待自己的缺点，错误，也要像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。要在适当的时候听取他人的意见。蔡桓公一开始病很微小（板书微），因为他不听劝告，导致病情渐渐恶化（板书渐）。如果他能及早预防（板书防），就能杜绝小病渐渐恶化（板书杜）。老师好想把防微杜渐这个词语送给蔡桓公。3.不仅仅是治病，犯了小错如果不及时改正，也会酿成大错。所以，有了小缺点、小错误都要及时改正，否则，后果不堪设想。请大家结合生活实际说一说，我们生活中有没有像蔡桓公一样的人呢？你想怎样劝他？（抽烟，书写姿势不正确）4.相信现在同学们对于扁鹊治病已经有了自己的理解，请大家带着自己的感受有感情的朗读全文。5这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的韩非子。这样生动的寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。今天我们就来读读原文的第一段（课件出示）：扁鹊见蔡桓公，立有间（jin），扁鹊曰：“君有疾在腠（cu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好（ho）治不病以为功。”师：能读得懂吗？我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢？学生自由诵读古文，体验感悟。古文要比现代文更加简洁生动。五、布置作业，课外延伸