17.可贵的沉默.docx

可贵的沉默教学设计 一、教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文； 2.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心他人。3.体会抓住人物语言、神态、动作进行生动描写的方法。二、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。三、教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。四、教学准备：学生准备：父母对自己的爱的小故事。老师准备:课件五、教学活动：一、创设情境，导入课题。1、大家认真听，认真看，这是什么？【课件出示3、4】（播放照片）看看你能想到什么？2、学生交流；3、生日是快乐的、幸福的，今天我们就来学习一篇和生日有关的课文可贵的沉默4、板书课题二、初读课文、整体感知。1、自由读课文，争取读准字音，读通句子，想想文中讲了一件什么事？2、认读词语。【课件出示5】给予学生足够时间认读生字生词。3、说说这篇课文写了一件什么事？【板书：热闹，沉默，热闹】4、仅仅三个词、六个字像一条绳索帮我们理清了文章的脉络，那么课文哪些自然段写了第一次的热闹？（1-9自然段）哪些自然段写的沉默？为什么说沉默是可贵的？（10-13自然段）第二次的热闹又是在哪个自然段写出的？（14自然段）【课件出示6、7】三、品读语句，感悟心情（一）学习1-9自然段1、 【课件出示8】看看这幅图，孩子们心情怎么样？【板书： 兴奋快乐】你是怎么发现的呢？2、那么在文章里是怎么描写的呢？请同学们找出孩子们快乐兴奋的句子。3、小组间互相交流。【课件出示9】一：.“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。1、 同桌之间互相读：同桌读：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？另一位同学答: “知道！”“知道！”（感受到另一位同学的幸福与快乐。)2、 什么是“异口同声”？让我们演一演（师生角色读）在孩子们的异口同声中你感受到什么？（感受到了他们的骄傲、高兴、自豪）二：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。1、一列卡火车读，谁读得更好？你注意到了哪些词？这些词你又感受到了什么？（从动作和神态中我知道了这些孩子为爸爸妈妈关心自己而感到骄傲。）师：让我们一起来读出他们的高兴，全班齐读。2、多么幸福呀，从孩子们的表现中可以看出：父母的爱他们都已经感受到了。 (二)学习10-13自然段1、【课件出示10】第二幅图，观察这幅图上的孩子们与第一幅上有什么变化吗？2、小组件交流（孩子们头都低下了，没有了刚才的活泼）3、从哪些地方可以看出来，请默读10-13段，画出相关语句。【课件出示11】“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。”指导读范读自由练读指名读5、虽然课堂是寂然无声的，可孩子的思绪却没有停止，他们在想什么呢？【课件出示12、13】（三）学习14自然段【出示课件14】1、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么犯错还说是可爱？（因为他们认识到自己的错误了。）2、当我问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”3、从这些话中你听出了什么？（A告诉我们想不同的办法知道父母生日.B听出他们情绪的变化。C在沉默中他们感受到父母的爱了，现在懂得回报爱。）【出示课件15】4、这正是我要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，回报了爱你会觉得更加幸福、更加甜蜜。 5、这时，孩子们的心情从沉默中的惭愧自责又变成了热闹中的快乐了。【板书 快乐】四、揭示主题，升华感情。.1、足足一分钟的沉默，让孩子们懂得回报，他们这么说，也这么做了。【课件出示16】不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！” 家长们没有事先约好，却都表扬了孩子，你从哪个词感受到了？你们又关注到了“不约而同”这个提示语。此时的家长是什么心情？谁能“骄傲”地夸夸孩子？（昂首挺胸，孩子真让你骄傲）2、【课件出示17】是啊！这足足一分钟的沉默，让孩子们懂得了回报父母的爱了。这真是可贵的沉默啊！再读课题。3、你们知道“蕴藏在他们心灵深处极为珍贵的东西了吗”。（那就是用行动回报父母的爱。）五、课外迁移，布置作业。1、教师导入：从我们呱呱坠地开始，父母都在尽全力的照顾我们，给予我们最好的生活，那我们回报给了他们什么呢？ 学了这篇课文以后，你想说什么？你想做什么？ 2、【课件出示18】布置作业：父母为我们付出了太多太多，我们所看到的仅仅是冰山一角，今天，我们