角的初步认识教学设计表单.doc

教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，独立性增强，同时自信心不断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。学生学情分析角的初步认识作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、激趣导入根据二年级学生的特点通过谈话，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入,从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心,激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性,满怀兴趣的参与学习。师：今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？（想）师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。（有）师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？（因为他有五个角）师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？（生：指角）师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容角的初步认识2、 动实践，探究新知。找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程，也使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验，进一步认识角，进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。1、指角 （1）师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。 （学生到前面指角）师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧！ （学生欣赏角） 师：对指角正确的同学进行表扬。（2） 小朋友，你还能从下面的几样物体中找到角吗？小组合作找出角想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？2、摸角感知 把三角板的角摸摸，说说有什么样的感受。（尖尖的、直直的）引导回答，这些角有什么相同之处？3、介绍角的各部分名称大家所说的尖尖的地方叫顶点，那两条直直的线叫边，所以角是由什么构成的？（边+角+边）4、判断角一群动物小朋友画了一些图形,它们要请同学们评判一下,它们画的是不是角。同学们评判后要说出为什么。(强调只要有顶点、有两条直直的边的图形就是角。)教材第43页练习八第2题课件出示：下面图形哪些是角，哪些不是角？5、找一找你周围哪些物体上有角。说一说6、创造角:创设”折角”、“摆角”两个学生活动，自主创造角。老师这有一张圆形的纸片，你们能在不做任何改变的情况下在这张纸片上找到角吗？ 师：那大家想不想动手试一试用这张圆形纸片折一个角吗？在折之前先听老师提一个小小的要求好吗？组内每人一张纸片，折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，好现在开始！师：大家者的都非常好，看来大家不但聪明，动手能力也很强，可谓是心灵手巧，可老师还是想考考大家的动手能力，想不想试一试？师：认真听老师说要求。用小棒摆一个角吗？每两名同学进行合作摆角。摆好后两名同学互相说一说哪里是角的顶点，哪里是边。做小魔术师，把这个角变大变小？你能说说是怎么边的吗？你是怎么判断它是大还是小的？通过动态多媒体，加深对角比较大小的感受。引导归纳出：角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小，角就小。角的大小与边的长度无关。7、体验画角（1）自由画角。同学们已经认识了角,下面请同学们在练习本上画一个角。画角前先思考，你需要什么工具才能画一个正确的角呢？先画什么呢？学生画角。（2）教师范画，小结画法。教师引导先画出顶点,再分别用直尺画出边。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。教师规范画法后,让全体学生每人再画一个角。出示画角顺口溜。课件出示教材38页情境课件出示教材39页情境图，汇报交流时课件呈现有色线标示课件小动物画的图形出角图 课件显示题目课件出示画角注意事项三、巩固练习，拓展应用通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中，加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。同时让学生到生活中找角的活动，又让数学知识回归于现实生活，感受到数学知识与实际生活的密切联系，感受数学的应用美。（一）教材第43页练习八第3题。课件出示题目，判断这些平面图形中有多少个角。（二）教材第43页练习八第4题课件出示题目，打开折扇看看角有什么么变化四、课堂小结，谈收获。通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。布置一道家庭作业，回家完成，一张长方形的纸，