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基于课标的课堂教学设计课题名称 命题 定理 证明 （1） 设 计 者 贾俊梅 单 位_内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第五中学_ 授课年级_初一年级_章节名称命题 定理 证明学时1课标要求认识命题与定理的概念,会区分命题的题设与结论,能准确判断命题的真假,能认识到数学证明的必要性,能有条理地表达说理.内容与学情分析内容分析认识命题与定理的概念,会区分命题的题设与结论,能准确判断命题的真假,能认识到数学证明的必要性,能有条理地表达说理.教学重点认识命题与定理的概念,会区分命题的题设与结论,能准确判断命题的真假,能认识到数学证明的必要性,能有条理地表达说理.教学难点1.能准确判断命题的真假。2.命题的改写。学情分析学生对本节课理解较好，对命题、定理的概念掌握很好，学生主动参与的积极性高，效果良好。教学目标1、知识与技能：理解命题、定理的概念，能准确判断命题的真假。2、过程与方法：体会到定理化的数学发展意义.3、情感态度：在独立思考基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。学生课前需要做的准备工作完成导学案“自主学习”部分，并由小组长课前检查交流完成。教学策略“五环三导”智慧生态课堂教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）从问题入手，让学生体会命题的概念。思考并解决问题一激发学生的学习兴趣环节一（学习任务与学习目标相对应）出示命题的定义分析命题的组成由学生带领进行分析并在黑板上展示培养学生分析问题的能力环节二（学习任务与学习目标相对应）出示导学案12题和13题跟踪训练学生自主分析并进行解答，学生上黑板展示培养学生解决问题的能力环节三（学习任务与学习目标相对应）出示真命题、假命题的定义，分析二者的区别由学生带领进行分析并在黑板上展示培养学生的类比归纳能力达标检测通过第一组“ 练习”，使学生会辨析命题的组成，通过第二组“练习”，使学生能分辨真命
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