空气也是生命之源.doc

课题空气也是生命之源教材分析第一部分：认识空气也是生命之源。救科书用插图的方式告诉学生，人的呼吸需要空气，动植物的生存需要空气。通过插图能唤起学生已有的关于空气重要性的经验，体会到清新洁净空气的重要性，同时渗透珍爱生命、保护空气环境的情感教育。第二部分：探究我们周围的空气是否洁净，空气污染的主要原因及危害。教科书安排了三项活动，第一项活动是通过列举工业排烟、汽车尾气排放、杀虫剂的使用来启发学生回忆日常生活中所见所闻，展开讨论，认识到人类活动是造成空气污染的主要原因。另外，教科书列举的这三个例子还有一层意思，即人类活动对空气的污染概括起来是化学物质的使用和能源的消耗，进而帮助学生认识到家里使用的一切消耗能源的物品及化学物质也在随时污染着空气，使学生能初步体会到当科学技术越发达和生活越富裕方便时，空气受到的污染就变得越严重。同时，也为学生认识保护空气应从自己力所能及的事做起做好铺垫。教科书安排的第二项活动是考察车辆尾气对植物的影响，这是一个对比实验，一般在一周内可以发现放在充满车辆尾气袋内的植物叶变黄、卷曲、脱落。如果选择开花植物，一两天便可见花脱落。为了安全，搜集车辆尾气一定要有教师或家长的帮助，并安排在上课前几天进行。通过这项活动，可以更生动直观地让学生感受到空气污染的危害，并可由此推及到对生物的危害。教科书安排的第三项活动讨论“空气的污染还会造成哪些危害”，就是在此基础上层开的，并希望通过对这个问题的讨论，让学生认识到空气污染最终会对人类造成严重的后果。第三部分：增强保护空气的意识，为净化空气做力所能及的事情。这部分内容是针对空气污染原因和学生能够做的事来编写的。教科书介绍了保护与净化空气的一些做法：植树造林、节约能源、尽量利用公共汽车和自行车、使用无氟家用电器、禁烧秸秆、用液化气作汽车燃料等。其中“我家节能行动”用于记录学生每日为保护空气而做的日常事件，表格中的“”表示做得很好，“”表示做得较好，“”表示做得不好学情分析四年级的学生已有一些生活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。学生多空气的污染只是从天气预报里的污染指数中知道，具体的不清楚，空气环境保护更无不清楚。教学目标学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。2了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。3、道空气对生命的意义。4关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。5认识到人类的生产、生活会造成空气污染。重难点了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。教时安排1课 堂 预 设教学板块教师活动学生活动设计意图导入新授总结1、谈话：我们每天都生活在空气中，你们可曾想过人一旦离开了空气会怎样？2、下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受3、大家有什么感觉啊？了解自然界中的生命和空气的关系1、大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）讨论回答这个问题2、观察登山的图画，他们在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？这说明什么？3、观察玻璃罩中的玫瑰和金鱼缸的图画，谈谈自己的看法。借助教学光盘补充例子。5、通过刚才的学习你知道了什么？ 6、那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？如果有一天没有了可以利用的空气，那我们会出现什么情况呢？认识空气的污染原因及危害1. 谈话：你亲历过课本P13上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？2. 讲述什么叫空气的污染。3. 播放英国、美国烟雾事件的录像资料。（1） 这两次烟雾事件告诉我们，空气污染会造成哪些危害？（2） 是什么原因造成了空气的污染？5. 小结：当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。我们能为净化空气做些什么呢？1、了解森林净化空气的作用和城市汽车尾气的排放、焚烧垃圾对空气的污染情况。2、说说现在人们已经为净化空气做了哪些事情？3我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？调查了解我们周围空气的状况。布置活动方案1确定好自己这一小组要了解哪些地方的空气。将涂有凡士林的镜子放在各小组需要考察的地方。2几天后查看镜子，做好记录。3分析为什么为有这样的现象，讨论如何改变。4指定净化空气的方法并实行。通过今天的学习你觉你以后会怎么保护我们的空气环境。学生活动说感受人离不开空气 板书高原地区缺氧气4. 讨论：（结合课前收集的资料，由小组代表发言，全班交流补充。）从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命也很重要。交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。作业设计教后反思科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。科学教学的目的就是培训学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导。教学第一部分是探究“”空气也是生命之源”，通过憋气实验和真空实验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经历从问题假设验证结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气为什么也是生命之源。第二部分的教学中就注重学生的亲身经历和探究体验。通过学生自己动手收集空气，自己去寻找出空气污染的主要原因的这项活动，使学生能够运用已有的知识做出判断，动手操作，小组讨论，并且认真地填写实验报告。在此过程中，学生学会了相互沟通、交流，也通过自己动手，进行了又一项的科学证明，证明了空气污染的原因有哪些，自己处理了所获取的科学信息，学生的科学素养和能力得到培养和发展。在第三部分“了解空气污染的危害”、第四部分“我们能为净化空气做些什么?”中，注重引导学生学会探究解决问题的策略，学会用科学的思维方式来解决问题，使他们以一种主人翁的姿态关心环境，改造环境，培养了他们的科学兴趣，让他们意识到学习科学这一科目的意义。教学中也有些遗憾之处，在第二部分“寻找空气污染的主要原因”这一个活动中，如果在引导学生说出