心理学考题精讲：认知过程方案 PPT课件

心理学考题精讲 一 填空题1 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象 分 和 2 思维的基本形式是概念 3 感觉阈限可分为 与 两种 4 注意的品质特征有注意的广度 注意的转移等 5 课堂教学中 经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象 教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 6 感觉适应是指由于刺激物对感受器的 使感受性发生变化的现象 7 思维是客观事物在人脑中 和 的反映 8 科学工作者可以通过观察动物活动异常现象 对地震灾害进行预测 这是因为人的思维具有 的特征 9 是心理活动或意识对一定对象的指向和集中 10 注意具有 调节和监督功能 11 人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映 叫 12 一个刺激不仅引起一种感觉 同时还引起另一种感觉的现象就叫 13 从信息加工的观点来看 记忆包括编码 储存 14 具体形象思维是运用已有 进行的思维活动 15 白日梦属于 想象 二 选择题1 教师讲课语言生动 形象 简洁 准确 富有吸引力 声音抑扬顿挫 并伴有适当的表情 使学生产生兴趣 易引起学生 A 有意注意B 共鸣C 兴趣D 无意注意2 属于意义识记的行为是 A小明通过阅读成语故事记住了大量成语B小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日C小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字D小明通过诵读法记忆并掌握英语单词3 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆 短时记忆和 A 形式记忆B 内隐记忆C 操作记忆D 长时记忆 4 短时记忆的容量 A 较大B 为7 2个组块C 非常之小D 没有限制5 许多人利用早晚时间学习 记忆 其效果优于白天 这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是 A 双重抑制B 前摄抑制C 单一抑制D 倒摄抑制6 遗忘的进程是不均衡的 呈现的趋势是 A 时快时慢B 快者愈快C 先慢后快D 先快后慢7 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是 A 艾宾浩斯B 巴甫洛夫C 斯金纳D 威廉 冯特8 吃过糖之后 再去吃橘子 会觉得橘子特别的酸 这说明了 的现象 A 感觉适应B 感觉后效C 感觉对比D 联觉 9 下列选项中不属于心理过程的是 A 注意B 记忆C 情感D 感知觉10 教师提问学生 要求学生列举砖头的各种用途 学生可能给出的答案是 建房子用的材料 打人的武器 用于垫高 用于固定某东西 这种寻求答案的思维方式是 A 抽象思维B 形象思维C 发散思维D 直觉思维11 保持时间在一分钟以上的记忆属于 A 瞬时记忆B 长时记忆C 感觉登记D 短时记忆12 注意的两种最基本的特性是 A 指向性与选择性B 集中性与紧张性C 指向性与分散性D 指向性与集中性 13 如果儿童知道 该吃饭了 该睡觉了 表明他们具有了 A 时间知觉B 自我意识C 空间知觉D 运动知觉14 学生阅读时常使用画重点线的策略 这是利用了知觉的哪一种基本特性 A 恒常性B 理解性C 整体性D 选择性15 上课时 学生被突然飞进来的小鸟吸引 这种心理现象是 A 随意注意B 不随意注意C 随意前注意D 随意后注意16 学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣 但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣 这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度 A 无意注意B 不随意注意C 有意注意D 有意后注意 17 课堂上有的学生会开小差 这属于 A 注意的分散B 注意的转移C 注意的分配D 注意的稳定18 学生在课堂上一边做笔记 一边思考 描述的是 A 注意的分散B 注意的分化C 注意的转移D 注意的分配19 研究表明 人的注意是不能长时间地保持固定不变的 经常出现周期性的加强或减弱 这是 A 注意的分配B 注意的转移C 注意的范围D 注意的起伏20 冬天在室内乍一走到室外 感觉很冷 不一会就不觉得冷了 这种现象是 A 感觉的对比B 感觉的适应C 感觉的相互作用D 感觉的后效21 红 橙 黄色往往使人产生暖的感觉 绿 青 蓝色使人产生冷的感觉 这种现象是 A 感觉适应B 感觉对比C 联觉D 错觉 22 教师在书写板书时 要求尽量用白色粉笔 所依据的感知规律是 A 强度律B 组合律C 活动律D 差异律23 彼此接近的物体比相隔较远的物体更具有容易产生 的倾向 A 知觉理解性B 知觉恒常性C 知觉选择性D 知觉整体性24 暖色的东西看上去显得大 有视觉膨胀的作用 这是感觉的 现象 A 彩色对比B 感觉后象C 感觉适应D 联觉25 发散性思维的主要特征有三个 变通性 独特性和 A 流畅性B 多样性C 价值性D 迅速性26 学习后立即睡觉 保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好 这是由于 A 过度学习B 记忆的恢复现象C 无倒摄抑制的影响D 无前摄抑制的影响 27 古诗句 欢娱嫌夜短 寂寞恨更长 描写的心理现象是 A 空间错觉B 时间错觉C 运动错觉D 视觉错觉28 同样一个人 由于距离的远近不同 投射在视网膜上的视像大小可以相差很大 但是我们总是认为他的大小没什么改变 仍按他的实际大小来知觉 这是知觉的 A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性29 窥一斑而知全豹 是知觉的 A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性30 人们看书时用红笔画出重点 便于重新阅读是利用知觉的 A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性 31 一个人学会骑自行车 很多年不骑也不会忘记 这种记忆是 A 情景记忆B 程序性记忆C 陈述性记忆D 外显记忆32 教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题 这种思维方法是 A 创造思维B 聚合思维C 发散思维D 直觉思维33 幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己 这种思维类型是 A 形象思维B 分析思维C 直观动作思维D 直观思维34 人类思维的基本过程是 A 分析和综合B 间接性和概括性C 判断和推理D 指向性和集中性 35 思维是人脑对客观现实的概括的 间接的反映 其最基本单位是 A 命题B 概念C 判断D 推理36 小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样 这属于 A 幻想B 空想C 再造想象D 创造想象37 万绿丛中一点红 容易引起人们的无意注意 这主要是由于刺激物具有 A强度的特点B新异性的特点C变化的特点D对比的特点38 在同一时间内 人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的 A 范围B 稳定性C 分配D 转移39 教师可以边讲课 边板书 这种注意品质是注意的 A 范围B 稳定性C 分配D 转移 40 注意的稳定性是注意品质的哪种特性 A 广度B 强度C 时间D 空间41 同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是 A 感觉的阈限B 感觉的适应C 感觉的对比D 感觉的相互作用42 下列哪个选项不属于知觉的基本属性 A 知觉的选择性B 知觉的规律性C 知觉的理解性D 知觉的恒常性43 在感知事物时 人总是根据以往的知识经验来理解它 并用语词加以概括 赋予它确定的含义 称为知觉 A 选择性B 整体性C 恒常性D 理解性44 无论是清晨 中午 还是傍晚 我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的 这是知觉的 A 恒常性B 选择性C 理解性D 整体性 45 记忆过程包括 A 识记 保持和遗忘B 识记 再认和回忆C 识记 保持和联想D 识记 保持 再认或回忆46 奥运会期间看游泳比赛的记忆属于 A 情景记忆B 语义记忆C 程序性记忆D 陈述性记忆47 在对学习材料理解的基础上 依据学习材料的内在联系 并运用已有的知识经验而进行的记忆是 A 有意记忆B 无意记忆C 意义记忆D 机械记忆48 由短时记忆转入长时记忆的条件是 A 思维B 想象C 注意D 复述49 游览过八达岭长城的人 头脑中重现长城的形象是 A 思维B 表象C 注意D 联想50 幻想是 的一种特殊形式 A 再造想象B 创造想象C 无意想象D 空想 三 多选题1 每个人的记忆都有自己的特点 根据每个人的不同特点 遗忘规律呈现 A 先慢后快B 先快后慢C 不均衡性D 没有规律2 以下哪些家庭氛围有助于培养高创造性的儿童 A民主B严格C严厉制约D平等E允许自由表现3 关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有 A 感受性是用感觉阈限的大小来衡量的B 感受性越高 感觉阈限就越低C 感受性越高 感觉阈限就越高D 感受性与感觉阈限没有关系E 感受性是心理量指标 感觉阈限是物理量指标 4 遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆 或者错误地再认与回忆 可以分为 A 衰退性遗忘B 消退性遗忘C 抑制性遗忘D 永久性遗忘E 暂时遗忘5 根据记忆时意识参与程度可以把记忆分为 A 内隐记忆B 运动记忆C 程序性记忆D 陈述性记忆E 外显记忆6 根据思维过程中的凭借物不同 可将思维分为 A 直觉思维B 分析思维C 动作思维D 形象思维E 抽象思维7 对于发散思维的质量 心理学中通常从以下方面衡量 A 敏捷性B 变通性C 坚持性D 独特性E 流畅性 8 有人会在下楼梯时走着走着咣当一声 毫无知觉地跨一大步便下到楼底 这种现象叫空间知觉 下面哪些属于空间知觉 A 形状知觉B 颜色知觉C 大小知觉D 方位知觉E 深度知觉9 根据物体的特性 知觉可以分成哪几类 A 错觉B 空间知觉C 时间知觉D 运动知觉10 下列心理过程属于认识过程的是 A 感觉B 想象C 记忆D 情感E 注意11 我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识 并能在以后的生活中加以运用 这种对知识的记忆是 A 语义记忆B 情境记忆C 程序性记忆D 陈述性记忆E 长时记忆12 下列属于表象基本特征的是 A 直观性B 概括性C 整体性D 可操作性E 理解性 13 鲁迅笔下的阿Q形象 属于 的产物 A 无意想象B 有意想象C 创造想象D 再造想象E 幻想14 前摄抑制和倒摄抑制可以说明 A 遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退B 遗忘的原因是由于干扰C 遗忘的原因是由于压抑D 遗忘的原因是由于提取失败E 系列位置效应产生的原因15 短时记忆的编码方式有 A 视觉编码B 言语听觉编码C 语义编码D 情景编码E 图像记忆 四 判断题1 一般来说 过度学习越多 保持效果越不好 而且保持的时间也不长 2 后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制 3 在学习中能 举一反三 以一贯十 是思维发散性的表现 4 在早上起床后或学习开始时学习重要内容可以克服后摄抑制的影响 5 阈限越小表明感受性越差 6 注意是一个独立的心理过程 7 注意是一种有限的资源 8 适应是指感受性总是不断提高的过程 五 名词解释1 注意2 感觉3 知觉4 记忆5 思维6 表象7 想象 五 简答题1 注意的种类有哪些 2 简述指导学生进行复习的策略和方法 六 材料分析题新学年开始了 一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习 为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境 对教室进行了一番精心的布置 在教室内周围的墙上张贴了各种各样 生动有趣的图画 窗台上还摆上了花草 植物 使教室充满了生机 请你判断 它将产生什么样的效果 为什么 参考答案 一 1 同时对比继时对比2 判断 推理3 绝对感觉阈限差别感觉阈限4 注意的稳定性注意的分配5 无意注意6 持续作用7 间接概括8 间接性9 选择保持10 知觉11 联觉12 联觉13 提取14 表象15 无意二 1 5DADBC6 10DACAC11 15BDADB16 20CADDB21 25CDDDA26 30CBDBA31 35BCCAB36 40CDACC41 45CBDAD46 50ACDB