申请表、方案、计划.doc

申请表、方案、计划 xx年自治区“教育信息化有效应用年”小课题研究申报表编号xx年月日 一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称提高学生信息技术课堂学习的自主性课题负责人陈剑刚职称中一任教学科物理课题组成员李敏卓、苏兰香、关文红、 二、课题设计论证课题界定及理论依据信息技术是新课程改革中我们学生必修的一门学科，也是我们学生必须掌握的一门技术，是21世纪所需人才必须具有的素质能力，从现实角度来看，在信息技术下的自主学习是一种必然，现在以多媒体技术，多媒体计算机和网络为代表的信息技术飞速发展。 运用信息技术，促进自主性学习是教育的必然。 现在我们申报的提高学生学生信息技术课堂学习自主性课题，为了促进学生自主发展，增强学生的适应性，训练学生以创新的精神积极参与教学活动，提高学生自我发展的素质。 信息技术课堂中要求学生不断熟练掌握信息获取，信息分析和信息加工的能力，不断增强学生信息表达，交流的技术，让学生通过运用信息技术达成自主学习的能力。 本课题重点解决有限课堂时间与网络空间无限的矛盾，目前，网络系统教学还只仅限于学校校园环境内，一节课能解决的问题十分有限，在信息技术课堂中培养和提高学生的学习自主性，能够在培养学生自主学习的前提下，提高学生的学习效率，增强学生学习其他科目的学习能力，旨在在发挥我们本学科的学科特点，激发学生的学习潜能。 课题研究的背景及意义信息技术知识的自主学习，是学生学会学习，不断提高自主学习意识和能力的过程。 要经历长期的、反复的、多次的自主学习情感的调动，自主学习意识的培养，自主学习方法的指导。 但在实际教学中往往忽略了自主学习意识的培养，如果学生自主学习的意识培养不到位，就会游离于课堂，置身于课堂热点问题之外，对待问题不求甚解，浮于问题表面，缺乏学习的自觉性、主动性，更谈不上对坚忍不拔钻研精神和坚持不懈学习毅力等良好品质的培养。 因此教师在注重培养学生自主学习意识时还要兼顾学生个性品质的发展。 提高学生自主学习的能力，以便大幅度提高学生学习质量和效率，以培养学生的自主学习能力为核心，突破原有的教学模式，构建以学为中心的学习模式。 课题研究的内容(拟解决的关键问题)所谓“创新”，就是具备不拘泥于传统的知识结构、学习方法的精神，具备质疑、探究的能力。 而创新素质正是以自主学习能力为前提，因此，如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题。 而在教学中教师“如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？”在教师主导作用的影响下，遵循学生身心发展的规律，使得学生的自主性，能动性和创造性得到充分发挥，让学生掌握自主学习的本领，依靠自身的努力积极主动地去获取知识，求得学生的和谐全面发展。 课题研究的条件及预期成果以巩留县第二中学高一高二学生为对象，老师方面在上课实践过程进行实验，以行动研究法为主，辅之以文献研究，实验研究。 从学到教，从课堂到课外，涉及教学全方位地应用信息技术，在实践中反思，调整，研究。 课题研究预期以论文的形式呈现研究结果。 特点与创新之处随着教育信息化进程的不断推进，我们正在分享着信息化给我们带来的成果，现在几乎每所学校都配置了计算机室和多媒体教室，并开设了信息技术学科，它正成为一门发展最迅速的学科。 在中小学信息技术课程指导纲要中明确指出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。 而自主学习是一种学习方式，是指在自主教育活动中，学生不断地激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造性的一种学习模式，是针对内在品质而言的，与之相对的是“被动学习”，当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，它的学习是自主的。 学生在教师引导下能积极、主动的去接受知识，并对知识产生一种渴望，而且对自己的学习具有支配和控制的能力和权利。 为此，如何在信息技术课堂中实施科学的策略引导学生进行自主学习，培养信息素养，是值得每位信息技术教师去探索的问题。 现就针对信息技术学科和自主学习的关系、信息技术课堂中如何让学生更好地开展自主学习的策略以及在当前课堂中引导学生自主学习存在的问题进行剖析。 三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承担人1xx年4月15日30日课题准备李敏卓、苏兰香、关文红2xx年5月10月课题实施李敏卓、苏兰香、关文红3xx年11月论文撰写李敏卓、苏兰香、关文红4xx年11月课题结题李敏卓、苏兰香、关文红 四、审核意见学校审核意见同意申报负责人签名陈剑刚年月日教育局审核意见负责人签名年月日xx年自治区“教育信息化有效应用年”小课题研究申报方案学校伊犁州巩留县第二中学课题名称提高学生信息技术课堂学习的自主性课题组长陈剑刚课题组成员李敏卓、苏兰香、关文红为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）信息技术知识的自主学习，是学生学会学习，不断提高自主学习意识和能力的过程。 要经历长期的、反复的、多次的自主学习情感的调动，自主学习意识的培养，自主学习方法的指导。 但在实际教学中往往忽略了自主学习意识的培养，如果学生自主学习的意识培养不到位，就会游离于课堂，置身于课堂热点问题之外，对待问题不求甚解，浮于问题表面，缺乏学习的自觉性、主动性，更谈不上对坚忍不拔钻研精神和坚持不懈学习毅力等良好品质的培养。 因此教师在注重培养学生自主学习意识时还要兼顾学生个性品质的发展。 提高学生自主学习的能力，以便大幅度提高学生学习质量和效率，以培养学生的自主学习能力为核心，突破原有的教学模式，构建以学为中心的学习模式。 随着教育信息化进程的不断推进，我们正在分享着信息化给我们带来的成果，现在几乎每所学校都配置了计算机室和多媒体教室，并开设了信息技术学科，它正成为一门发展最迅速的学科。 在中小学信息技术课程指导纲要中明确指出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。 而自主学习是一种学习方式，是指在自主教育活动中，学生不断地激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造性的一种学习模式，是针对内在品质而言的，与之相对的是“被动学习”，当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，它的学习是自主的。 学生在教师引导下能积极、主动的去接受知识，并对知识产生一种渴望，而且对自己的学习具有支配和控制的能力和权利。 为此，如何在信息技术课堂中实施科学的策略引导学生进行自主学习，培养信息素养，是值得每位信息技术教师去探索的问题。 现就针对信息技术学科和自主学习的关系、信息技术课堂中如何让学生更好地开展自主学习的策略以及在当前课堂中引导学生自主学习存在的问题进行剖析。 本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习实际就是学习者能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为。 课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如从什么角度切入？以什么方式记录？等等。 课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）以巩留县第二中学高一高二学生为对象，老师方面在上课实践过程进行实验，以行动研究法为主，辅之以文献研究，实验研究。 从学到教，从课堂到课外，涉及教学全方位地应用信息技术，在实践中反思，调整，研究。 在课堂教学中应如何开展自主学习和实施科学的策略，提高学生自主学习能力呢？我觉得应从以下几个方面着手（一）精心营造环境激发自主学习兴趣 1、创造和谐教学环境 2、注重创设教学情境（二）分层任务驱动提供自主学习机会 1、课前预设分层 2、任务驱动分层 3、学生指导分层（三）强化学以致用提高自主学习能力 1、强化应用鼓励创造性地自主学习 2、整合资源加强探究性的自主学习 3、提倡竞争开展小组自主协作学习（四）启用多元评价体验自主学习快乐课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）对研究过程中出现的问题以教学后记的形式进行记录。 课题研究预期以论文的形式呈现研究结果。 xx年自治区“教育信息化有效应用年”小课题研究实施计划填表时间年月日 一、基本情况课题名称提高学生信息技术课堂学习的自主性负责人姓名陈剑刚性别男年龄35职称中一教龄12年行政职务教务主任专业职务高中教师最后学历本科学科专长物理所在学区巩留县城镇学区工作单位伊犁州巩留县第二中学现任工作教师联系电讯地址伊犁州巩留县第二中学QQ1119535470电子邮箱jjgg666163.姓名性别年龄学历职称教龄工作单位项目分工签名李敏卓女目组成员30本科中二6年巩留县第二中课堂实施、论文撰写李敏卓关文红女35本科中一11年巩留县第二中材料准备组织、论文撰写关文红项苏兰香女29本科中二5年巩留县第二中资料、汇总、论文撰写苏兰香 二、具体实施计划 1、课题的研究目标和要解决的主要问题所谓“创新”，就是具备不拘泥于传统的知识结构、学习方法的精神，具备质疑、探究的能力。 而创新素质正是以自主学习能力为前提，因此，如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题。 而在教学中教师“如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？”在教师主导作用的影响下，遵循学生身心发展的规律，使得学生的自主性，能动性和创造性得到充分发挥，让学生掌握自主学习的本领，依靠自身的努力积极主动地去获取知识，求得学生的和谐全面发展。 2、课题的研究内容设计以巩留县第二中学高一高二学生为对象，老师方面在上课实践过程进行实验，以行动研究法为主，辅之以文献研究，实验研究。 从学到教，从课堂到课外，涉及教学全方位地应用信息技术，在实践中反思，调整，研究。 在课堂教学中应如何开展自主学习和实施科学的策略，提高学生自主学习能力呢？我觉得应从以下几个方面着手（一）精心营造环境激发自主学习兴趣 1、创造和谐教学环境 2、注重创设教学情境（二）分层任务驱动提供自主学习机会 1、课前预设分层 2、任务驱动分层 3、学生指导分层（三）强化学以致用提高自主学习能力 1、强化应用鼓励创造性地自主学习 2、整合资源加强探究性的自主学习 3、提倡竞争开展小组自主协作学习（四）启用多元评价体验自主学习快乐 3、课题的具体研究方法以巩留县第二中学高一高二学生为对象，老师方面在上课实践过程进行实验，以行动研究法为主，辅之以文献研究，实验研究。 从学到教，从课堂到课外，涉及教学全方位地应用信息技术，在实践中反思，调整，研究。 4、课题研究过程设计（包括时间阶段的划分、各阶段的研究内容、达成的目标、阶段性成果形式）xx年4月15日30日课题准备（对课题提出的背景、必要性以及可行性、研究内容、方法进行论证）xx年5月10月课题实施、记录研究过程（依据初步的研究方案，开展教学实践，从学到教，从课堂到课外，涉及教学全方位地应用信息技术，在实践中反思，调整，研究，总结研究过程中的经验）xx年11月论文撰写（对研究中的进行整整和筛选，认真汇总，撰写论文）xx年11月课题结题（对整个课题研究过程进行总结）xx年自治区“教育信息化有效应用年”小课题研究开题报告学校巩留县第二中学课题名称提高学生信息技术课堂学习的自主性课题组长陈剑刚课题组成员李敏卓、苏兰香、关文红 一、课题的提出信息技术知识的自主学习，是学生学会学习，不断提高自主学习意识和能力的过程。 要经历长期的、反复的、多次的自主学习情感的调动，自主学习意识的培养，自主学习方法的指导。 但在实际教学中往往忽略了自主学习意识的培养，如果学生自主学习的意识培养不到位，就会游离于课堂，置身于课堂热点问题之外，对待问题不求甚解，浮于问题表面，缺乏学习的自觉性、主动性，更谈不上对坚忍不拔钻研精神和坚持不懈学习毅力等良好品质的培养。 因此教师在注重培养学生自主学习意识时还要兼顾学生个性品质的发展。 提高学生自主学习的能力，以便大幅度提高学生学习质量和效率，以培养学生的自主学习能力为核心，突破原有的教学模式，构建以学为中心的学习模式。 二、课题的核心概念及其界定自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习实际就是学习者能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值充分利用现代信息技术的优势培养学生自主学习能力的研究也是当前素质教育和新课程改革的内在需求。 国内许多学校都曾经或正在开展相关的课题研究，研究队伍由“精英型”、“专家型”转为“大众型”或者“合作型”（专家引领、教师与学生共同参与），研究方法由传统的“实验法”转为多种方法的综合运用，特别是“行动研究”倍受广大教师的青睐，课题由问题而生，方案因问题而设，科研在教学中酝酿，成果在过程中的生成，不过多纠缠烦琐理论，困惑从实践中来，方法回实践中去，快捷易行，成效显著；研究目标、研究内容也一改往日“高精而深”，转变为“具体而微”，课题研究正日益成为广大教师积极参与课程改革，不断提高自身素质的内在需求。 昔日曲高而和寡、高高在上的“课题研究”终于走入了寻常百姓家。 同时资金缺失与资源匮乏，尚技术轻人文，去粗而忘取精，趋时而忘求真，“王教头的棒法（花拳秀腿）多，林教头的棒法（务实求真）少”（于漪语）等问题也不容忽视。 四、主要观点与可能的创新之处充分利用我校现有的资源，提高学生信息技术课堂的学习自主性，从而实现运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式研究和探索，有效地促进教师的教学行为和学生学习行为的转变，切实培养学生信息素养和自主学习能力，让学生在自主性学习环境中生动活泼地发展，以适应信息化社会发展的需要。 本课题主要运用“行动研究法”开展理论研究和实践研讨，通过“同伴互助”、“自我反思”牢固树立“教学即研究，问题即课题”的校本理念，通过课题研究活动，进一步规范学校课题研究模式，提高广大教师的理论素养和和驾御现代新课程教学的能力，促进学校教育教学质量和教育科研的同步发展。 五、研究的目标、内容与重点在现代教育理论的基本观点指导下，应用现代信息技术构建新的学习模式，以促进学生自主、主动学习能力的发展，通过本课题，培养学生良好的自主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。 重点 1、培养学生浓厚的自主学习的兴趣，鼓励学生根据自身特点，运用现代信息技术，形成自己独特的学习方法。 2、获得初步的网络操作、搜集、判断、选择、处理和交流信息的能力。 3、引导学生学会分享与合作，形成良好的协作意识和能力。 4、在教学过程中运用现代信息技术促使学生自我评价的研究。 六、研究的思路、方法及步骤 (一)研究思路与方法 1、创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习，教师由灌输者变为学习的引导者、组织者和合作者。 培养学生的自主意识，采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究性学习，给每个学生成功的机会。 2、培养自主性学习兴趣。 运用现代信息技术图、文、声、形、奇及交互式的特点，使学生可以按自己的知识基础、能力和学习习惯与兴趣来选择学习的内容和方式，让他们真正地从被动的学习地位转变为学习的主人，培养学生自主学习兴趣，探究在现代信息技术下最佳自主学习方法和最佳自主学习效果。 3、培养良好的自主学习习惯。 结合现代信息技术适合个别化学习的特点，给学生时间和空间，让学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践，发挥学生的“主体”作用，形成学生自己的自主学习个性特色，优化学生自主学习新途径，让学生独立掌握自主学习的技巧、规律与方法，培养学生个性化自主学习能力和良好的自主学习习惯。 （二）、研究步骤 1、准备阶段xx年4月15日30日课题准备（对课题提出的背景、必要性以及可行性、研究内容、方法进行论证，收集有关资料，开展理论学习，初步完成课题设计方案） 2、深入开展阶段xx年5月10月课题实施、记录研究过程（依据初步的研究方案，开展教学实践，从学到教，从课堂到课外，涉及教学全方位地应用信息技术，在实践中反思，调整，研究，总结研究过程中的经验，落实课题研究任务） 3、总结申报阶段xx年11月论文撰写、课题结题（对研究中的进行整整和筛选，认真汇总，撰写论文，对整个课题研究过程进行总结） 七、研究措施及人员分工本课题由我校高中部信息技术教师李敏卓、苏兰香、关文红在行动中研究，在研究中行动。 不断反思修正课题实施方案。 关注国内外信息技术教学动态，收集积累相关的资料，提高教师的理论水平。 通过个案研究，由点及面，了解学生自主学习能力。 xx年自治区“教育信息化有效应用年”小课题研究中期报告学校巩留县第二中学课题名称提高学生信息技术课堂学习的自主性课题组长陈剑刚课题组成员李敏卓、苏兰香、关文红 一、课题概述（课题背景意义、价值、起止时间）信息技术知识的自主学习，是学生学会学习，不断提高自主学习意识和能力的过程。 要经历长期的、反复的、多次的自主学习情感的调动，自主学习意识的培养，自主学习方法的指导。 但在实际教学中往往忽略了自主学习意识的培养，如果学生自主学习的意识培养不到位，就会游离于课堂，置身于课堂热点问题之外，对待问题不求甚解，浮于问题表面，缺乏学习的自觉性、主动性，更谈不上对坚忍不拔钻研精神和坚持不懈学习毅力等良好品质的培养。 因此教师在注重培养学生自主学习意识时还要兼顾学生个性品质的发展。 提高学生自主学习的能力，以便大幅度提高学生学习质量和效率，以培养学生的自主学习能力为核心，突破原有的教学模式，构建以学为中心的学习模式。 课题xx-4-15开始准备实施到xx-11月结束 二、课题研究的目标内容在现代教育理论的基本观点指导下，应用现代信息技术构建新的学习模式，以促进学生自主、主动学习能力的发展，通过本课题，培养学生良好的自主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。 重点 1、培养学生浓厚的自主学习的兴趣，鼓励学生根据自身特点，运用现代信息技术，形成自己独特的学习方法。 2、获得初步的网络操作、搜集、判断、选择、处理和交流信息的能力。 3、引导学生学会分享与合作，形成良好的协作意识和能力。 4、在教学过程中运用现代信息技术促使学生自我评价的研究。 三、开题以来的进展情况（一）建立了严密的研究组织和活动制度我校领导历来十分重视教育科研，由县电教站，校教研处主任具体指导，本课题由学校教务处支持开展。 定时间，定地点，定研究内容