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文档简介

兴义一中教育集团崇文中学校区驾驭式自主高效课堂导学案 编号：G1Y11-3-2年级: 班级：_ 学生姓名： 科目： 制作人： 语文组 课题：鉴赏咏怀古迹（其一）一、学习目标：1、读懂该诗，感受诗歌的情感，并能赏析诗歌写作技巧。 2、背诵此诗。二、自学指导与检测自学指导自学检测及课堂展示自读课本及步步高24页1、朗读过关。个人读，小组读。2、咏怀古迹共五首，各咏一古迹，依次是庾信故宅、宋玉故宅、 、先主庙、武侯祠，都是借古迹抒发诗人的身世之感。这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元 年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。 通读1、解释括号前的词。 群山万壑赴荆门，生长明妃( )尚有村( )。一去( )紫台( )连朔漠( )，独留青冢( )向黄昏。画图( )省( )识春风面( ),环珮( ) 空归夜月魂。千载琵琶作胡语( ),分明怨恨曲中论。2、在这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？研读1、比较诗人与王昭君的命运共同点，回答诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了自身怎样的情感？昭君诗人（千载之怨）（深沉怨恨）2、总结鉴赏咏史诗三步骤。第一步： 所描写的古人、往事是怎样的（ ） 第二步： 为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度（ ）第三步: 这种态度运用什么方法表达 （ ）巩固诊断1、理解性填空。、写尽昭君一生悲剧的句子是 , 。、诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句 , 。 、运用拟人、对比手法，借用山水景象蓄势，用以烘托昭君形象的句子 , 。、借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子 , 。2、背诵并默写此诗。学科组
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