第四单元课题3水的组成.doc

第三单元 课题3 水的组成目标要求1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别；2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。重点：电解水的实验，确定水的组成难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。方法：实验探究手段：多媒体课时：一课时实验准备：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴教学过程：1、复习旧知 空气的组成如何？2、情景导入：同学们好，前面我们我们知道了水得重要性，知道了水有重要用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本； 水力发电；水运航道和宜人的环境。俗话说“不吃一月，无水一周”。地球表面有71%的是被水所覆盖，这样看来地球如果说给他起个名字的话，更实在的说是叫水球。 既然水对我们这么重要，我们对水又有哪些认识呢？要了解这个问题，我们有必要研究 课题3 水的组成 自然界的水或多或少都含有杂质，那么也就是说自然界中的江河湖海水基本上可以认为是混合物。而我们化学上研究的往往是纯净物，也就是制纯净的水或者是蒸馏水。看来我们先有必要对纯净的水有一个认识。刚刚我们说过，水与我们密切相关，但就水的组成一直困扰人类，很早以前，人们认为水只有一种元素，把它当做一种元素，直到18世纪末拉瓦锡通过相关的实验研究，才对水有了进一步的了解，那么到底水是由什么组成的，我们首先看一看他的物理性质。一、水的组成1、水的物理性质。（学生讨论）水是无色透明的液体，4摄氏度时，密度最大。为1g/cm3 , 在1个标准大气压下，水的凝固点为0摄氏度，沸点为100摄氏度。讲解：在很长的一段时间里，水被看作是一种“元素”，知道18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。其实对水的认识是从研究氢气的燃烧实验开始的，从而了解了水的组成。下面我们来了解一下氢气。人们在其他实验中无意间获得氢气，就对他进行了燃烧的研究，结果发现氢气的燃烧能够生成水。2、氢气：H2O2 H2O物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）验纯方法：如图所示说明：实验测定，空气中混入4%-74%的H2点燃时就会产生爆炸，使用H2时前，一定要验纯。如何检验H2的纯度呢？收集一试管H2，管口朝下，用拇指赌住，移近火焰，移开拇指点火。如果听到尖锐的暴鸣声，表明H2不纯，需再收集，再检验，重复以上步骤，直到响声很小，才表明纯净。若经检验H2不纯而需再检验时，应该用拇指堵住一会，然后再收集H2检验，否则会发生危险，为什么？因为刚检验过纯度的试管内，氢气火焰可能还没熄灭，如果就用这支试管去收集H2，H2火焰可能点燃H2，使H2发生爆炸，堵住一会儿，使试管内未熄灭的H2火焰因缺氧而熄灭。3、水的电解实验3-1：可板书画图讲解实验说明：1、由于纯水的导电性较差，说明实验时，往往加入少量的硫酸或者是氢氧化钠固体增强水得导电性。2、通直流电(一)现象：1、两极都产生无色的气体2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：23、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条 复燃 氧气4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰氢气（二）讨论：1、在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？2、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？结论：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。 H2O H2 O2 （ 分解反应） （H、 O）组成 （ H） （O）在化学变化中尽管物质的种类发生了变化但是元素不会改变，既然元素不会发生改变，那也就是谁反应物中有什么元素，生成物中就有什么元素，反之，生成物中有什么元素，就可以反推出反应物种就应该有什么元素。由此根据生成的氧气和氢气推出（三）结论：水是由氢元素和氧元素组成的讨论：1、氢气H2 氧气 O2 水H2O在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑）元素种类化合物：由不同种元素组成的纯净物。单质：由同种元素组成的纯净物组成纯净物