语文人教版五年级上册7.桂花雨课时.doc

课堂教学设计表章节名称人教版五年级第二单元、7、桂花雨学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准本节（课）教学目标：知识和能力:学会本课生字，能正确读记词语，有感情地朗读课文。过程和方法:让学生领悟表达情感的方法。情感态度和价值观:培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。学情分析桂花雨这文章为了让学生充分感受家乡桂花的香，摇花的乐，对比出“同是桂花，香味不同”的真正原因是自己对家乡的热爱。教学内容分析桂花雨是现当代女作家琦君的名作，它主要以“桂花香”为线索，写了我童年时代的“摇桂花”。表达了对家乡童年生活的无限热爱，她的文章非常优美，使读者真像浸润在一场香香的桂花雨中，感受着作者那如雨般的思乡之情。教学 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、独立识字学词。2、有感情地朗读课文，领悟作者表达感情的方法。3、抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者对故乡桂花的怀念。项 目内 容解 决 措 施教学重点抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。自学课文、全班交流师生讨论教学难点体会“这里的桂花再香，也比不上家院子里“桂花”所表达的感情。自主学习、合作探究课程名称 ：语文 设计者 莫娟玲 单位 怀集县马宁镇珠岗小学 授课班级 五年级 教学媒体（资源）的选择 知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1、2、3、4、5、PPTPPTPPTPPTPPTBEIJJBEGEJ良好良好良好良好良好1分3分5分5分1分媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 7、桂花雨喜欢桂花摇桂花思桂花怀念童年生活课堂教学过程结构的设计 教学过程：（一）、谈话引入课题1、同学们童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的童年，好吗？（出示课件图片）2、板书课文题目：7、桂花雨3、学生齐读课文题目。（二）、初读课文、整体感知1、出示阅读思考题。、课文主要讲了一件什么事？、课文描写了怎样的情景。（出示课件图片）（3） 、精读课文、想象情景，体会感情1、 为什么在母亲的感觉里，家乡的桂花最香呢？找出桂花香的句子重点指导、体会桂花香：通过读让学生体会桂花到底有多香。让我们通过读去感受吧。2、 找出作者摇桂花的句子，读一读。（出示课件图片）、为什么说摇桂花对“我”来说是件大事？总是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呀？”（理解：总是）、理解“这下”我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇、为什么说纷纷落下来的桂花“真像下雨”而且“好看的雨”3、体会作者“深深的思家乡之情”，由母亲对家乡的思念，引起了“我对童年的回忆”四、课文小结，拓展训练1、作者再来故乡，吃着桂花饼，品着桂花茶，因为故乡一直在她的心里。2、作者对故乡的思念，对童年的回忆，引起了我们对童年的回忆，让我们的趣事像作者一样写下来。（出示课件图片）形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1、 本文作者是：2、 于是，我又想起了在故乡童年时代的：“ ”，还有那摇落的阵阵“ ”。3、 阅读片段，回答问题。桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花摇落后，人们做些什么？用“”画出来表示动作的词语。形成性评价既突出了重点练习，又对学生的想象和思维能力，以及看待问题的能力进行了培养。教学反思 1、我教学时先让学生初读课文，并概