语文人教版四年级上册去年的树

去年的树教学设计教学目标1学会1个生字，会写4个字；正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2能有感情地朗读课文，理解课文内容。3分角色朗读课文，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。教学重难点重点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情难点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。教学过程第二课时一、创设情境，导入新课同学们，童话故事一直伴随着我们成长，它像一粒美丽的种子，播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，也给我们留下来许多美好的回忆。今天，我们继续来学习日本作家新美南吉的童话故事，去年的树（出示课题）学生读课题。二、初读课文，感知大意。这篇童话讲的是一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，齐读一遍课文。注意要读准字音并思考：课文主要讲了一件什么事？给文章标段落。1树和鸟事好朋友，冬天到了，鸟儿必须离开树，到南方去过冬，于是他们相互约定第二年春天再见面，可是第二年春天，小鸟回来的时候树却不见了，于是鸟儿便四处寻找大树，历尽艰辛，终于在煤油灯旁找到了树做成的灯火，实现了自己的诺言）2文章可以分为几个部分？请同学起立回答（可分为三个部分）第一部分：（14）第二部分：（514）第三部分：（1517）三、研读课文，体会真情 （一）.学习课文14自然段：请同学自由阅读第一段并思考：1树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？（“天天”一句）。板书：天天。2从天天这个词我们又能体会到些什么？（他们天天在一起，很开心，很快乐）请同学用快乐的语气读这段话。再请同学用四字词语概括他们天天在一起的日子？（朝夕相处，形影不离）板书：朝夕相处，形影不离。3提问：你们有好朋友？（有）有没有天天在一起？（没有）4.师过渡：从你们的朗读中老师也感受到了他们的快乐，可是快乐的时光总是短暂的。寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。临别时刻，他们说了什么？心情怎么样？请同学们把他们的对话找出来，自由读读，体会体会他们的心情？（课件展示对话）（1）从他们的对话中你们体会到了什么？ （2）请同学用四字词语来形容他们此时的心情？（依依不舍、难舍难分并板书）5请俩位同学来模仿一下大树和鸟儿分别时的情景。（一组模仿）师过渡：你们觉得他们读得怎么样啊？（很好）老师也觉得他们读得不错， 那请你们用坚定的语气齐读一遍小鸟的话。（生齐读）师过渡：老师从你们的朗读中听出了那坚定的保证，也感受到了他们之间那深厚的情谊。 6这第一部分主要讲的是什么？请同学概括？（鸟和树分别的原因即童话故事的起因。鸟和树要分别了，于是相互约定明年春天再见面）师过渡：经过了漫长的严冬，小鸟终于盼来了春天（出示课件春天图），鸟儿信守约定回来找她的好朋友树来了。从这里我们可以看出鸟儿很珍惜与树之间的友谊。可是当鸟儿回到这里的时候他看到的又是一副怎样的景象，到底发生了什么事情呢？当小鸟发现大树不见了时，小鸟的心情怎么样？他都向谁打听了大树的消息？请默读课文的514自然段，画出小鸟打听消息时的对话。（生找出鸟寻找大树时的对话）（1）找到他们的对话了？（找到了）（2）请你们告诉我文中寻找大树的过程中有几次对话？（三次）（3）现在请你们看到鸟儿寻找树的第一次对话。鸟儿最先遇到的是谁？（树根）板书：树根 （4）遇到树根时她说了什么？心情怎么样？（焦急，疑问地询问：“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”）请同学用焦急或疑问的语气读这句话。（5）树根又是怎样回答的呢？（伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了）板书：山谷（6）请一组同学模仿对话，要读出鸟儿的焦急和疑问，树根的沉重和痛心）鸟儿听树说大树在山谷里后便焦急地向山谷里飞去，当他到那里后，看到的又是什么景象？请同学们看到鸟儿第二次寻找树时的对话。（1）在这里他遇到了谁？（门先生）板书：门先生。（2）他对门先生说了什么？（3）门先生又是怎样回答他的？（树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了）板书：火柴。（5）听到这个消息时小鸟的心情怎么样？（更加失望，痛心），尤其是“切、做、运、买”，请同学们把这几个动词画出来，这几个动词的连用，更加充分说明了树的不幸遭遇。接着鸟儿便带着失望的心情向村子里飞去。在那里他会找到大树？请同学们看到第三次寻找树的对话。（1）去村子里他又向谁打听树的下落？（小女孩儿）板书：小女孩儿。 （2）小女孩儿又是怎样回答她的？（火柴已经用光了，。可是，火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着）板书：灯火（3）听了小女孩儿的话后，小鸟的心情又是怎样的？（她的内心充满着忧伤）（4）请同学模仿对话.师过渡：读得很好，读出来小鸟的忧伤。鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息，历尽艰辛，终于在一盏煤油灯旁找到了树变成的灯火。板书：历尽艰辛，终于找到。当鸟儿看到大树做成的灯火后，鸟儿有没有实现自己的诺言？我们一起去看看文章的结尾吧！请同学们齐读最后这三段并思考：（1）“睁大、盯着、看”这一连串动词的作用？（这一连串的动词既是鸟儿在闪耀的灯火中确认朋友的影子，也是她再见到鸟儿时的真情流露，每一动词都表达了鸟儿对树浓浓的深情。（2）两个“看”字的作用？（第一个“看”字是鸟儿历尽艰辛，终于找到了自己了好朋友，她睁大眼睛在看，好像在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。而第二个“看”字是鸟儿实现了自己的诺言。仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了？再见了，朋友！）教师过渡：说得真好，两个看字都饱含了鸟儿对树的无比深情和留念。最终鸟儿找到了由火柴做成的灯火，并给他唱起了去年唱过得歌，实现了自己的诺言。板书：实现诺言。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。文章学到这里就结束了。从这篇童话中我们学到了什么？或者说有哪些地方值得我们学习的？请同学们分组讨论，汇报交流。师总结：学了这篇童话后，我们知道了不管是对朋友还是对家人，我们都要信守诺言，珍惜朋友之间的友情，向鸟儿学习，做一个诚信的人是啊，在生活