语文人教版六年级下册《学弈》

学弈学弈 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 学弈学弈 选自选自 孟子孟子 文章先写弈秋是全国最擅长下棋的人 文章先写弈秋是全国最擅长下棋的人 接着写弈秋教两个人学习态度的人下棋 学习效果也截然不同 最接着写弈秋教两个人学习态度的人下棋 学习效果也截然不同 最 后写着两个人学习结果不同 并不是因为智力上有多大差别 通过后写着两个人学习结果不同 并不是因为智力上有多大差别 通过 这件事 说明了学习应专心致志 不可三心二意的道理 这件事 说明了学习应专心致志 不可三心二意的道理 学情分析 学情分析 本课是文言文 文言文名篇是我国李诗文获得宝库中的精品 本课是文言文 文言文名篇是我国李诗文获得宝库中的精品 是古代文学的结晶 为了激发学生阅读文言文的兴趣 带领他们身是古代文学的结晶 为了激发学生阅读文言文的兴趣 带领他们身 心愉悦 陶醉忘我的走进古色古香的文言文世界 我将本课的重点心愉悦 陶醉忘我的走进古色古香的文言文世界 我将本课的重点 放在模仿古人朗读这一部分 学习古人朗读时的神态以及音调 这放在模仿古人朗读这一部分 学习古人朗读时的神态以及音调 这 将对学生今后古典文学的学习 尤其是文言文的学习发挥十分积极将对学生今后古典文学的学习 尤其是文言文的学习发挥十分积极 地作用 地作用 教学目标 教学目标 1 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 2 正确流利地朗读课文 背诵课文 正确流利地朗读课文 背诵课文 3 理解课文内容 从中体会文章蕴含的道理 理解课文内容 从中体会文章蕴含的道理 教学重难点 教学重难点 1 有感情的朗读课文 背诵课文 有感情的朗读课文 背诵课文 2 读通 读懂文言文 能过结合注释理解疏通全文 读通 读懂文言文 能过结合注释理解疏通全文 教学设计 教学设计 1 回顾已知 揭示课题 回顾已知 揭示课题 1 之前我们学过什么文言文 之前我们学过什么文言文 高山流水高山流水 讲述的是俞伯牙和钟子期的友谊的小故事 讲述的是俞伯牙和钟子期的友谊的小故事 2 今天我们再一次走进古人的世界 学习一篇新的文言文今天我们再一次走进古人的世界 学习一篇新的文言文 学弈学弈 3 读课题 思考 什么是学弈 读课题 思考 什么是学弈 2 初读课文 感知大意 初读课文 感知大意 1 教师范读课文 要读的有声有色 流畅自如 从而感染学生 激教师范读课文 要读的有声有色 流畅自如 从而感染学生 激 发其诵读兴趣 发其诵读兴趣 2 读后学生评价 及时归纳出朗读文言文的要点 一是读的速度要读后学生评价 及时归纳出朗读文言文的要点 一是读的速度要 慢 二是停顿要得当 慢 二是停顿要得当 3 学生自读课文 根据注释 在文中边读边批注 读懂每句话 不学生自读课文 根据注释 在文中边读边批注 读懂每句话 不 明白的做上记号 明白的做上记号 3 合作交流 深入探究 合作交流 深入探究 1 短文中出现了几个人 短文中出现了几个人 弈秋 跟着弈秋学下棋的两个徒弟 弈秋 跟着弈秋学下棋的两个徒弟 2 每个人给你留下了什么印象 每个人给你留下了什么印象 弈秋 全国下棋的高手 棋艺精湛 弈秋 全国下棋的高手 棋艺精湛 第一个徒弟 学习专心致志 其一人专心致志 惟弈秋之为听 第一个徒弟 学习专心致志 其一人专心致志 惟弈秋之为听 第二个徒弟 学习三心二意 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 第二个徒弟 学习三心二意 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 思援弓缴而射之 3 两个徒弟对待学习态度不一样 学习效果怎么样 原因是什么 两个徒弟对待学习态度不一样 学习效果怎么样 原因是什么 学习效果 虽与之俱学 弗若之矣 学习效果 虽与之俱学 弗若之矣 虽然和第一个人一起学习 却不如第一个人学得好 虽然和第一个人一起学习 却不如第一个人学得好 为是其智弗若与 曰 非然也 为是其智弗若与 曰 非然也 原因 第一个人学习是专心致志 凡是弈秋说的他都记得 比较用原因 第一个人学习是专心致志 凡是弈秋说的他都记得 比较用 心 第二个人三心二意 什么都学不好 心 第二个人三心二意 什么都学不好 4 深化认识 深化认识 你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗 你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗 学生交流认识专心致志对待学习的重要性 学生交流认识专心致志对待学习的重要性 5 课后小结 课后小结 教师小结 是啊 无论做什么事情 专心致志才能把事做好 如果教师小结 是啊 无论做什么事情 专心致志才能把事做好 如果 三心二意 将一事无成 这真是三心二意 将一事无成 这真是 业精于勤荒于嬉 行成于思