语文人教版一年级上册《雪地里的小画家》第一课时.doc

雪地里的小画家第一课时教学设计广东省广州市越秀区东山培正小学 邱堃玉一、【教学内容分析及设计理念】雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学语文一年级上册的一篇阅读课文。这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”本课以语言运用为中心，教师借助网络的优势，在教学中采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，进行创新思维能力训练；创设平等、和谐、民主的课堂气氛，将学生所识的生字，穿插在儿歌、小故事、童话、歌谣、韵文中，使学生迅速排除阅读过程中的生字关。在学习过程中，学生会念、会读、会朗诵后，只强调对阅读内容的理解，弱化生字对学生阅读产生的心理障碍，提高语言的综合运用能力。二、【教学目标】 1、认识11个生字。会写“几、用、鱼”3个字。认识新的偏旁“虫、目”。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、充分利用网络优势，及时在网络留言板上进行创新写作，创编字谜或用生字进行写话。三、【学情分析】1、本课的学习者为一年级的学生，经过半个学期多的训练，学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、编故事等识字方法。4、学生有一定的生活积累和初步的阅读写作积累，表达能力较好。四、【教学策略】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了以学为主的策略：1、自主学习策略（支架式、启发式）2、小组协作学习策略3、有机整合策略：识字与思维训练相结合。识字与语言训练相结合。识字与阅读写作相结合。五、【资源准备】1、教师用的资源（1）电子书包课件。（2）教学用的课件。2、学生用的资源（1）小学一年级上册语文教材。（2）电子书包课件。六、【教学活动过程设计】 （一）、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师带大家到一个美妙的世界里去，你们看（下雪动画）你看到了什么？想在这做些什么呢？（学生自由发言）【设计意图：用动画引入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，进行词语积累；通过想象自己在雪地上做的事，学生的观察能力和语言表达能力得到了训练。】 2、是啊，雪地是多么美呀！这时候，雪地里来了一群小画家（板书课题）3、齐读课题。 （二）、初读课文，整体感知。 1、看了题目，你有什么想知道的呢？（学生质疑）老师根据学生的提问，进行归纳：画家是谁？他们在哪儿画画？他们都画了些什么？(课件出示) 2、请学生自由读课文，读准字音，把课文句子读通顺。3、汇报，回答刚才提出的问题。 4、检查课文朗读情况。 请1个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 【设计意图：总体呈现，整体感知课文，是理解文章内容的第一步，是着眼于全局，通过自己的主观认识，对文章进行全面而仔细的通读、理解。学生综合运用学过的各种知识，把握文章的主要内容，从而达到对文章有个整体的了解，对于提高学生的阅读能力有着重要的作用。】（三）、 指导识字、写字1、这里有什么多的生字，（带拼音），你会读哪个？做小老师带着同学们把它读出来。注意重点指导：平舌音，翘舌音，后鼻音和轻声。【设计意图：学生当“小老师”，改变传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。】2、生字宝宝真淘气，他们躲进了句子里，你们能把下面的句子读好吗？（课件）【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起，加强了语言训练】 3、哪些字你以前就认识了？把你的记字方法介绍给小组的同学。（四人小组协作学习）【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，激发学生识字的兴趣，进行创新思维能力训练；通过沟通交流，学生的语言能力也在此环节得到极大的训练；将易记、好记的字在协作学习时得到解决，提高识字效率。】4、在读文中你遇到了哪些难记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。【设计意图：让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。这个环节更能发现孩子们的创新思维能力。】5、相机教写字：“几”“用”“鱼”，你们也试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）【设计意图：通过教师的板书示范，清晰、准确、一目了然，让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处，并体会出字的形体美。】6、玩生字游戏。天上飘下朵朵雪花，我们一起去接住它们吧。（课件）【设计意图：游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望；将游戏和识字结合起来，增加学习的趣味性。】（四）、拓展阅读小朋友们真能干，这么快就学会了生字，这些生字不但能组成童话故事，还能编成谜语、写成儿歌，同学们想去看看吗？请进入资料库的“课外阅读”，自由读里面的短文。【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，教师事先提供必要的指导，说明阅读过程中需要思考的、留意的问题，然后让学生带着问题自主阅读生动有趣的材料。老师充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展阅读的机会，通过拓展阅读，丰富学生的语言积累，拓宽学生创设想像的空间，让他们在充分的热身之后再进入写作。】 （五）、打写创作。内容：进入留言板，给今天的生字编字谜，或者用生字写