语文人教版五年级下册16.桥.docx

16、桥备课人：曾莉/教学目标：知识与能力：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情。领悟课文在表达上的特点。情感、态度与价值观：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。教学重点：理解课文内容，体会文章的思想感情。引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。教学难点：理解题目的深刻含义。教具准备：收集文章的朗读视频教法学法：讲授法、自主学习合作交流探究法教学流程： 第一课时一 、直接揭题，导入新课1同学们，今天，我们来学习一篇课文桥.2桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本78页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。二、初读课文，整体感知1翻开书，学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它。2检查读书情况。出示生字词。抽生读、齐读。咆哮、狂奔、狞笑、放肆、呻吟、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、搀扶、祭奠 势不可当 跌跌撞撞3、再次默读课文，说说读懂了什么？根据学生回答，概括主要内容。（这篇课文主要讲了洪水袭来时，老支部书记冒着生命危险指挥一百来号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）（板书：指挥过桥 英勇牺牲）三、以读为主，感受暴雨和洪水的可怕 这究竟是一场怎样的洪水呢？让我们回到课文中，点击课件默读课文，边读边想，哪些句子是描写暴雨和洪水的，把它画下来。（学生交流）1、 同学们找得都很准，老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，齐读，看看你从这些句子中感受到了什么？（雨水“大”，洪水来势凶猛、凶、狂、猛。）2、 2、从哪些词语中体会到的？教师相机引导：（1）像泼。像倒。 师：这样简短，这样有力，到底是表达什么意思呢？（很大，很危险，非常凶猛）（2）、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像，从山谷里。洪水已有近，这近一米高的洪水已经在路面上师：谁能把这样的山洪读出来？师：不仅强调了像“受惊的野马”还强调了“咆哮”,发现了什么？（都是口字旁，都是用口发出来的）（3）、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？指名读，读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。（4）狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！3、读着这些句子，我们好像看到了洪水如猛兽张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没。男女分读，再次感受那惊心动魄的一幕。4、这是一场多么可怕的洪水啊！从这四句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。点击课件：5、面对疯狂袭来的洪水，人们（惊慌），人们（你拥我挤），人们像（疯了）人们几乎失去了理智，跌跌撞撞地向那座木桥拥去。小组讨论：一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。所以，这时急需要什么？6、老汉就是在这样的危难时刻出现的让我们走进老汉，齐读。四、教师小结。 老汉为什么受到全村人的拥戴？他做了些什么？我们下节课继续学习。课后请同学们把自己最受感动的地方多读几遍。第二课时一 复习导入1 上节课我们已经初步学习了桥，感受了洪水的来势凶猛，我们一起再读描写暴雨和洪水的句子。（出示课件）2、师：洪水像魔鬼一样让村民们惊慌失措。（板书：洪水 如魔）在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）二 学习课文1、让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？（1）出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）反馈交流：在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山（板书：如山）哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？ “盯”，他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？老汉怎样地站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。2. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？指名读，点击课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。（2）哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）交流：老汉当时是用什么样的语气说这句话的？（坚定，果断，有力）小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山岿然不动。（板书：如山）此时，你觉得老汉是个怎样的人？板书：心系群众三、体会老汉父亲的大山形象 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读1027自然段，画出描写老汉与小伙子动作的词句。老师相机出示句子。1、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。描写老汉动作的词语有（冲 揪 吼）此时老汉给你什么印象？（凶）从哪儿看出凶？是啊，他的动作，说话的语气神态让我们感到他此时凶得像只豹子，那么你认为该怎样读？指名读，齐读2、后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。3、出示：写小伙子的句子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来 出示句子：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。4、仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让，当时已出现了怎样的险情？师：这个“爬”缓慢，却把洪水的威力表现了出来？你要强调一个意思，不一定非要重读，有的时候轻声也可以表达这样的效果。（齐读）5、小结：这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱！有个词语叫做“父爱如山”，老汉的这一“推”，同样让我们感受到他像一座山！6、老汉和小伙子究竟是什么关系？7.读到这里，你觉得老汉是个怎样的人？板书：不徇私情 无私无畏8、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是这是一个怎样的老汉啊！（指板书）这样的老汉能不受人拥戴吗？四 回顾课题，体会寓意1 同学们，学到这儿，老师有个疑问了，老汉的形象这么高大，这么光辉，那么课题为什么不定为“老汉”或是“了不起的老汉”，而定为“桥”呢？（随着学生的回答，教师相机揭示桥的含义：课题中的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，不仅交代了故事发生的地点，也