数学人教版七年级上册《近似数》教学设计.doc

1.5.3近似数 吉林省公主岭市果树农场中学-刘采娜一、教学任务分析教学目标知识技能： 1、了解近似数和准确数的概念 2、会按精确度要求取近似数 3、给一个近似数，会说出它精确到哪一位。解决问题：会求一个数的近似数情感态度：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。重点和难点：精确度2、 教学流动安排活动1：激趣引入活动2：学习准确数和近似数的概念活动3：学习精确度活动4：例题讲解并巩固活动5：实际链接活动6：理一理3、 课前准备教具：电脑、课件四、教学过程设计活动1 由大屏幕上对“参加同一会议人数”的不同报道， 产生思考，激发学生探究的热情，从而引入课题。活动2 学习准确数和近似数概念，通过学生举例和练习进一步掌握。活动3 由我与姚明身高的不同变为相同引入精确度。通过按四舍五入法对圆周率取近似数来学习精确度 3（精确到个位） 3.1（精确到0.1，或叫做精确到十分位）3.14（精确到0.01，或叫做精确到百分位）3.142（精确到0.001，或叫做精确到千分位）3.1416（精确到0.0001，或叫做精确到万分位师生共同活动活动4 例题讲解及巩固例1：下列由四舍五入法得到的近似数， 各精确到哪一位？(1)132.4精确到 _ (2)0.0572精确到 _。 (3)2.4精确到 _ 。 (4)2。4万精确到 _ 。 (5)2.410精确到_注：2.4、2.4万、2.410的精确度当确定一个带单位的数或用科学计数法表示的数精确到哪一位时，要把这个数打回原形。比一比看谁做的好例2：用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。（1）0.34482（精确到百分位）（2）1.5046（精确到0.01）（3）1.5046（精确到0.1）（4）30542（精确到百位）注：1.5、1.50不同当四舍五入到十位或十位以上时，应先用科学记数法表示这个数，再按要求取近似数。例3：用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。（1）1.35001（精确到十分位）（2）1.349999（精确到十分位）（3）1.35（精确到十分位）（4）1.449999（精确到十分位）（5）1.45（精确到十分位）注：怎样确定一个近似数的取值范围做一做活动5 实际链接进一法和去尾法活动6 理一理，进一步巩固所学知识，使学生所学知识系统化。作业：金牌课时作业课后反思近似数是初中数学的一个微乎其微的知识点，但也是一个重要内容，学生对他们是否掌握至关重要，学没学好对学生以后的知识链接有着很重要的影响，现根据我对这一节的教学做一下反思。（一）成功之处本节课，我抓住了教材的关键因素，全面理解教材，对于每一个知识点都给学生对应的设计一些题型，让学生对本节课进行全面的把握。另外，就是结合学生小学的基础，让学生在复习的过程中接近新课，在认真的学习中了解新课，在系统的练习中，掌握新知，提高应用。充分调动了学生的有利因素，让学生在愉快的环境中得到知识，提高了能力，教学效果比较明显。（二）不足之处本节课虽然取得了成功，但是也暴漏了一些问题，一，教学细节突出不够，因为把大部分时间放给了学生，对于学习主动自觉的学生来说，取得了比较好的效果，但是对学习不太自觉的学生，理解能力较差的学生却没学到什么东西，他们再跟着其他学生走。学生没有完全参与进去，对他们来说没有效果。（二）过高的估计了学生的能力，因为近似数是小学学习过的内容，我认为学生应该有比较深的认识，在教学的过程中对于四舍五入法保留没有过多的要求，但是在后来的展示过程中出现来很多的小问题，影响了学生的知识的掌握。（三）语言组织方面还需加强。（三）改进之处对于以上问题，显示出的不只是这一节的问题，而是平时的教学问题，我一定要在教学的过程中关注每一个学生，即面向全体，又要结合每一个学生的自身特点和知识基础，让每一个学生都充分参与课堂，都参与到学习中