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课题：第四章第三节 物质的导电性一、学情分析：【知识背景】：（1）对于不同物质的导电性学生有大致了解，如铁块、木头、塑料的导电性。（2）在前面的学习中，学生已学习过简单电路及电路中有电流通过的检测方法。【学习需求】：通过观察视频“触电”现象探究原因引入课题。师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知。二、教学目标：【知识目标】：1、知道常见的导体和绝缘体，了解导体的导电能力与外界条件有关。2、知道半导体材料和应用。3、了解金属导电的微观解释。4、初步理解电阻的概念，知道电阻的单位。【技能目标】： 1、能通过实验电路来检测物质的导电性。2、培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。【情感目标】：通过导体和绝缘体间可相互转化的教学，接受辨证唯物主义教育。【教学重、难点】：重点：（1）认识导体和绝缘体。（2）认识导体和绝缘体并没有绝对的界限。难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。三、教学策略1、教法、学法：实验探究、归纳讲解、演示法2、教学准备：连接电路若干器材，多媒体课件，任务单四、教学过程设计教学流程教师活动学生活动1、引入1、视频“触电”现象提出问题。2、学生示范连接基本电路。3、小组合作连接“缺陷”实物图通过学生感兴趣的事例视频出发，引起学生探究的欲望。连接“缺陷”电路，为设计检测导电性电路图作铺垫。同时巩固所学知识：如何说明电路中有电流通过。2、对物质导电性检测归纳导电不导电物质。1、呈现常见材料若干。2、运用连接电路检测物质的导电性。3、根据反馈的信息，归纳相应物质导电性。1、实验：运用连接电路检测必做物质的导电性，适当自己选做检测其他物质的导电性。2、小组归纳3、交流3、探究玻璃在条件改变时导电性的变化教师演示结论：烧红了的玻璃能导电导体和绝缘体不是绝对的学生观察：一般条件下的玻璃导电性烧红了的玻璃导电性4、导体绝缘体概念强调：容易、不容易通过导体绝缘体在一定条件下可以相互转化，突破学生已有概念能不能导电的说法5、为什么导体绝缘体的导电能力不同？ 设疑 放动画视频猜想，表达自己的观点通过观看视频得出结论6、介绍半导体讲解并适当展示图
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