29求比一个数少几的数习题课

db12df4729571d6cabb0901822e303cc.pdf 求比一个数少几的数的练习课教学内容：人民教育出版社二年级上册P24、25求比一个数少几的数练习课教学目标： 1、能够熟练运用所学的100以内的加减法知识，解决“求比一个数少（多）几的数”的简单问题。2、能收集相关信息，理解题意，明确两个数量之间的关系。3、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点： 解决“求比一个数少（多）几的数”的简单问题。教学难点： 理解题意，明确两个数量之间的关系。教学具准备： 教学过程：一、引入1、口算。98 169 237 656435 219 367 438要求：学生用手势表示计算结果。（根据学生回答出示答案。）2、猜猜这是哪个数宝宝？（1）？比14多1。（2）？比28少2。要求：学生用手势表示结果。（根据学生回答出示答案。）师：说说第二题你是怎么想的？（学生可能回答：这个数宝宝比28少2，也就是28再减去2得到26。）师：说得很对。今天我们就继续来研究求比一个数少几的数的有关问题。 （板书课题：求比一个数少几的数的练习课） 设计意图说明：在课的引入部分通过口算和填空提高学生两位数加减法的基本计算技能，为接下来的进一步熟练运用两位数加减法计算解决生活实际问题打下基础。二、新授探究一：熟练计算两位数加减两位数。1、（卡片44和27。）师：根据这两张数字卡片，你能求出什么呢？（学生可能回答：可以求出这两个数的和是多少或者这两个数相差多少。）师：请你在练习本上用竖式计算出这两个数的和、差。 （学生在练习本上练习，教师巡视。）要求：学生独立完成。2、师：刚才有同学是这样计算的，请你看一下这样做可以吗？ （教师板书错题。）和： 44 差： 44 +27 -27 61 27和： 44 差： 44 +27 -27 17 71师：谁来说说你的想法？（学生可能回答：这两题都计算错误。上面一组第一题个位相加满十向十位进1，而十位上相加时，忘了加进上来的1；第二题没有个位不够减要从十位退1作十，十位上4退1后应该是3减2。下面一组计算的时候把加法算成了减法，把减法算成了加法。）师：请同桌互相说说应该是怎么算的？（学生可能回答：列竖式的时候要先把相同数位对齐，然后从个位算起。个位上4加7相加满十要向十位进1，十位上4加2加1得7，所以44加27得71；个位上4减7不够减，从十位退1作10，个位上14减7得7，十位上4退1是3，3减2得1，所以44减27得17。）（根据学生回答，教师板书正确答案。）师：请做对的同学举手。 （全班核对。）师：你认为在计算的时候需要注意什么？（学生可能回答：相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十向十位进一，个位不够减要从十位退1作十。做好以后要养成检查的习惯；计算之前要看清符号，不要用错方法。）师：对，我们在计算的时候要注意个位相加满十向十位进一，个位不够减要从十位退一，还可以进行及时检查来提高计算正确率。3、练一练。（书P25练习四第8题中的部分题。）要求：学生独立完成在练习本上。（根据学生回答出示答案，全班核对。）师：刚才你们学得很好，我们已经知道了在计算和差的时候要注意看清符号，选择正确的计算方法。 设计意图说明：探究一是进一步加强两位数加减法计算正确率的提高，所以首先让学生判断计算是否正确，从学生熟悉的场景出发，为他们提供指出别人错误的机会，激发学生的学习兴趣。探究二：解决实际生活中的问题。1、（书P25练习四第7题。）师：从图中你了解了哪些信息？（学生可能回答：小玉要买一本书还差3元，问小玉攒了多少钱？）师：怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。（学生小组活动，教师巡视。）（学生可能回答：12.30元就是12元3角，用12元3角减去3元得9元3角。）（根据学生回答出示答案。）2、师：根据题目所给的信息，你认为哪一句最重要？（学生可能回答：我想买1本，还差3元。）师：从这句话中你得到什么重要信息？（学生可能回答：从这句话中我知道小玉的钱不够买一本书，所以求小玉攒的钱就要用减法。根据学生回答，点击问题，媒体出示算式。）师：为什么用减法计算，谁再来说一说？（学生可能回答：题目告诉我们攒的钱不够，还差3元，也就是说小玉攒的钱比12元3角还少3元，求比一个数少几，所以用减法计算。）师：说得很对，我们在解答这道题的时候，首先要正确理解题意，知道要求的数是比12元3角还少3元，求比一个数少几是多少，要用减法计算。这道题还有一点比较特殊，需要先把12.30元变成12元3角，然后才能列式计算解答。（师边说边板书。）3、（书P24练习四第1题。）师：轻声读题，你知道了什么条件？要求什么？（学生可能回答：我知道人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只。要求今年有多少只？）师：要求今年有多少之野鸭，已知条件中哪一句你认为特别重要？为什么？（学生可能回答：今年比去年多28只。因为从这句话中可以知道今年的野鸭多，去年野鸭少。点击题目，媒体显示此句变红。）师：怎样计算今年的野鸭只数呢？请你们在本子上列式计算。（学生练习，教师巡视。）要求：（1）学生独立完成。（根据学生回答出示答案，全班核对。）（2）说说你是怎样想的？师：说得很对，我们在解答这道题的时候，可以抓住关键的条件思考，要求的数是比35还多28只，求比一个数多几是多少，要用加法计算。师：在解答应用题的时候，要仔细审题，找准条件中重要的关键句，明确要求的是较大数还是较小数再列式计算。设计意图说明：探究二主要通过变式练习帮助学生明确应用题的解题思路是先审题，找准关键句，理解数量之间的关系，再进行列式计算。三、练习练习一： 1、（书P24练习四第3题。）要求：学生独立完成。（根据学生回答出示答案。）师：9069的十位上为什么得2？（学生可能回答：个位不够减，从十位退1作十，十位上是8减6得2。）2、（书P24练习四第3题。）要求：学生独立完成。（根据学生回答出示答案。）师：为什么要用减法计算？ （学生可能回答：原来买了80张票，退掉了8张，就要从80张里面去掉8张，所以要用减法计算。）设计意图说明：练习一的练习是对今天所学知识的巩固，重点进行了计算和基本应用题的练习，帮助学生能够熟练地进行计算和简单的问题解决。练习二： 1、 （书P24练习四第4题。）要求：学生独立完成。（根据学生回答，板书对应的答案。）师：要又对又快地按照要求完成练习，你有什么好办法？（学生可能回答：先把每个算式的答案计算一下，再按照要求分。如果结果的个位不是0，而十位上的数比5大一看就知道是属于得数比50大的算式。）2、 （书P25练习四第6题。）要求：（1）学生独立完成。（根据学生回答，出示答案。） （2）说说你是怎样想的？设计意图说明：第二层练习让学生通过多种不同形式的